林國(guó)湛

（廣東省恩平市華僑中學(xué) 廣東恩平 529400）

引言

高中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，是關(guān)乎學(xué)生素養(yǎng)形成和對(duì)于形成的重要科目，本文中筆者結(jié)合自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在高中階段的體育授課過(guò)程中，務(wù)實(shí)學(xué)生 德育教育。[1]

一、高中體育課德育的主要內(nèi)容

1.體育精神

高中體育教學(xué)中，并不是傳統(tǒng)的技能教學(xué)，而是應(yīng)該從思想道德的高度和深度出發(fā)，讓學(xué)生明白參與體育活動(dòng)中的內(nèi)涵與境界，而不是單純的從各個(gè)體育項(xiàng)目的技能和技術(shù)出發(fā)，在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，很多老師都以考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的一個(gè)背景下，很難培養(yǎng)出一個(gè)有用的人才，比如以籃球教學(xué)為例，很多老師本身就是從學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)上給學(xué)生定好壞，其實(shí)這是不對(duì)的，也沒(méi)有將學(xué)生在籃球教學(xué)中的真實(shí)成績(jī)與團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有將學(xué)生的球品融入考核目標(biāo)中。[2]

2.合作精神

體育事業(yè)從娛樂(lè)性的角度上來(lái)看，是以團(tuán)隊(duì)輸贏為目的，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)技，所以并不是個(gè)人的競(jìng)技，以事業(yè)型的角度來(lái)看，是中華民族，是區(qū)域團(tuán)體的榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)，所以對(duì)于每一個(gè)而言，都是為集體榮譽(yù)去奮斗，但是在教學(xué)中，有些老師根本不把集體的意識(shí)滲入其中，籃球綜合測(cè)評(píng)，包括足球綜合測(cè)評(píng)，基礎(chǔ)都是個(gè)人表演秀，在我的教學(xué)實(shí)際中，幾乎百分九十的學(xué)生都不會(huì)乒乓球雙打，難道是技術(shù)不行？其實(shí)是在學(xué)生的眼里沒(méi)有乒乓球雙打的意識(shí)，沒(méi)有合作的想法。[3]

二、高中體育德育的滲透途徑

1.以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣

什么是以身作則？在體育教學(xué)中如何以身作則？我個(gè)人認(rèn)為是融入到學(xué)生的體育活動(dòng)中，和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐互動(dòng)。比如和學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)球能力和技術(shù)性問(wèn)題不做評(píng)價(jià)，自己帶球的時(shí)候盡量做到傳就傳，能擋拆就擋拆，讓學(xué)生看到，自己作為老師并沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行局勢(shì)碾壓，而是依然選擇配合。這就是以身作則，同時(shí)在進(jìn)行友誼賽的時(shí)候，尊重對(duì)手，不做挑釁的動(dòng)作，在我的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實(shí)技術(shù)并非十分過(guò)硬，但是經(jīng)常性喜歡在心理上碾壓對(duì)手，在籃下進(jìn)行互傳球，故意不去投球和上籃，挑釁對(duì)手，或者是隔人砸板接力上籃，其實(shí)這些動(dòng)作除非在必要情況下，我個(gè)人認(rèn)為都是不應(yīng)該出現(xiàn)在比賽場(chǎng)上的。這些行為老師可以在平時(shí)進(jìn)行個(gè)人表演時(shí)候使用，但是卻永遠(yuǎn)不在比賽中使用，就是告訴學(xué)生我會(huì)，但是我不用，因?yàn)樽鹬貙?duì)手。

2.教授中國(guó)體育發(fā)展史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操

勤勞、勇敢、善良的華夏先輩，創(chuàng)造了輝煌的中華文明，也造就了中國(guó)古代燦爛的體育文化。通過(guò)這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)體育的近代史和新中國(guó)體育發(fā)展史，用鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)到，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的體育事業(yè)才能有蓬勃發(fā)展的今天。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。通過(guò)中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)和世錦賽中“奮勇拼搏為國(guó)爭(zhēng)光”的事跡來(lái)感染和激勵(lì)學(xué)生。

3.看淡輸贏，輸比賽不輸人

在電視上我們經(jīng)常看到很多比賽，在進(jìn)入白熱化的時(shí)候，會(huì)有個(gè)別人開(kāi)始使用陰招，在這樣的情況下，比如在球場(chǎng)上故意拌人，故意制造對(duì)方主力球員受傷等等，這樣的行為是很不恥的，不管是運(yùn)動(dòng)員還是體育愛(ài)好者，體育競(jìng)技輸贏都是需要去追求的，但是作為參與者而言，享受的競(jìng)技的過(guò)程，而不是結(jié)果，在過(guò)程中國(guó)突破自己，所以對(duì)于任何比賽而言，我們可以輸，但是起碼不能夠熟人，這是作為老師而言，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注意的。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

青少年具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，而體育教學(xué)正是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，所以他們的思想、情意、性格、品德等在體育課中就能極其充分地不自不覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。這就為教師有的放矢進(jìn)行教育提供了有利條件，但青少年的年齡性別、健康狀況、興趣愛(ài)好、生活環(huán)境條件差異、認(rèn)識(shí)水平、接受能力等均有所不同，導(dǎo)致存在的問(wèn)題也不完全一樣，這就需要教師從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別地進(jìn)行思想教育。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)按身體素質(zhì)把學(xué)生從高到底分成幾組，在每節(jié)課后可采取晉級(jí)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這不僅加大了學(xué)生的投入力度，同時(shí)也使同組間、組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，從而使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功感。

結(jié)語(yǔ)

高中體育教學(xué)看上去是一個(gè)不入流的科目，至少在當(dāng)前的應(yīng)試教育體系下，很多人都是不重視高中的體育課程的，筆者認(rèn)為，這類想法是錯(cuò)誤的，首先我覺(jué)得應(yīng)該從素養(yǎng)入手，體育是一門具有實(shí)踐性的課程，是真實(shí)參與的人與人的活動(dòng)，所以在素質(zhì)教育課程的背景下，應(yīng)當(dāng)重視體育課程，在體育課程的授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育，這樣才是完美 高中體育授課模式。