陳孫生

（江西省信豐中學，江西 贛州）

將生活化的理念運用在高中歷史教學中，能夠有效地提升學生對歷史學習的興趣。不僅如此，這種方法還可以營造出輕松的學習氛圍。不過在實際的歷史教學中，很多教師并沒有將教學的內容與生活建立起聯系，這也導致高中歷史教學質量難以提升。教學目的更多地在關注于成績，老師和學生之間并沒有進行良好的互動。在高中歷史教學中有效地展開生活化的教學，能夠促進學生和教師之間的互動與溝通，從而全方面提升學生的人文素養(yǎng)。

一、生活化教學理念運用于高中歷史的重要性

生活化教學理念就是指教師在教學過程中，將教學內容切實地與實際生活相聯系，以實際生活為途徑，引導學生從日常生活中學習知識、探索發(fā)現、學以致用。通過將教學內容與實際生活緊密聯系，可以有效幫助學生更好地理解教學內容，并且可以促進學生將所學知識在實際生活中的有效應用。歷史學本身就和生活存在著較大的聯系，其起源于實際生活，而將高中歷史教學生活化，可以有效實現教學目標，提高教學質量[1]。

二、生活化教學理念在高中歷史教學中的運用

1.科學合理地展開高中歷史教學目標的制訂

要想有效地進行高中歷史教學目標的制訂，就需要結合學生對歷史知識的實際掌握狀況，還需要從學生的心理特點入手，從而制訂出合理的歷史教學目標。不僅要讓學生有效地掌握相關的解題方法，還需要讓學生對歷史事件擁有一定理解，從而能夠以客觀的態(tài)度對歷史事件進行評判[2]。從另一個角度來說，就是讓學生在歷史學習的過程中對有關歷史事件展開探析，培養(yǎng)他們的判斷能力，建立正確積極的世界觀、人生觀、價值觀，從而成長為一個富有責任心且敢于擔當的人。所以說，教師在高中歷史教學目標的制訂方面，必須得明白通過歷史教學需要讓學生成長為一個怎樣的人，通過歷史教學是否可以讓學生的身心得到健康成長。

在教學中，必須有效加入人格、情感等方面的教學，促進學生綜合素質的發(fā)展。在實際的教學中，可以發(fā)現，學生對歷史的學習狀況會因為環(huán)境的改變而變化，而且他們的學習熱情也會變得不穩(wěn)定。面對這種情況，教師必須加強對所有學生的關注，并引導學生有效地解決問題，從而獲得成長[3]。在新知識的教學中，教師還需要對他們的心理進行深入而全面的分析，采取由淺入深的教學方式，讓他們先學習相對簡單的知識，然后以此遞進增加難度。

2.教師可以通過項目教學有效融入生活化教學理念

將項目教學的方法應用在高中歷史課堂教學中，可以讓歷史知識和實際生活有效地結合起來，如此便可以大幅度提升學生的實踐動手能力，學生可以充分利用課外時間，在實際生活中展開歷史方面的思考和探究。不僅如此，在教學過程中教師還可以根據教學思路確定多個不同的實踐活動，然后對學生說明相關的要求，讓他們參與到實踐活動中，并且以合作的方式將任務有效完成。

3.教師可以采用合作的方式促進高中歷史教學的生活化

將合作教學的方法運用在歷史教學中，能夠讓學生和教師之間展開有效良好的互動與溝通。教師也不再是歷史課堂教學的主導，他們更多的是在教學中引導學生進行自主學習和探究，這樣就可以讓教師與學生的關系更加平等[4]。自主合作學習的方式可以讓學生在歷史的學習中感受到樂趣，學生相互的合作可以采用社會調查等方式，將歷史知識有效地應用在實踐中，從而突破傳統(tǒng)、單一的教學方式。

根據上文論述可以得知，高中階段的學生面臨著高考壓力，他們學習的科目眾多，所以在高中歷史教學中，需要盡量為學生減壓，盡可能讓他們輕松地展開歷史學習。將生活化教學理念應用在高中歷史教學中，學生便能夠以放松的心態(tài)展開學習，忘記學習壓力，不僅如此，教師還可以通過自主合作教學以及項目教學等方法，讓學生自主地進入到實際生活中，將歷史知識應用在實踐中，增加他們對于歷史的感悟以及思考。還有就是高中歷史教學目標的制訂，必須要結合學生對于歷史知識的掌握狀況，還需要考慮到他們的心理特點，從而制訂出合理的歷史教學目標。不僅要讓學生學會知識，還要培養(yǎng)他們對于歷史事件的評判能力，從而有效地提升高中歷史教學的有效性。