王玉鵬

（甘肅蘭州永登縣第一中學(xué)，甘肅 蘭州）

教育工作中辛苦和瑣碎的工作是班主任工作，班主任不但要授業(yè)、解惑，還要傳道，即培養(yǎng)一個(gè)健康向上的人，使每個(gè)個(gè)體充分發(fā)展，最終擁有良好的品德。所以不付出是不會(huì)有收獲的，同時(shí)教育中教育的智慧也是關(guān)鍵。尤其是德育工作，更需春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我國(guó)傳統(tǒng)文化典籍中關(guān)于德育的名言警句、故事典例不勝枚舉。《太平廣記》中東方朔有言曰：“吾三千年一反骨洗髓，二千年一剝皮伐毛?！蔽易x此句，頗有感觸，德育工作豈不如此？！何為“伐毛洗髓”？《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》解釋是：清洗骨髓，削除毛發(fā)。比喻徹底滌除自身的污穢。有脫胎換骨的意思。但我們可以從中發(fā)掘新的意義。何為“伐毛”？就是削除老的、舊的、臟的、不符合身心發(fā)展的毛發(fā)?！胺ッ币辉~，北方口語(yǔ)又呼之“摩毛”，俗語(yǔ)謂之“順毛摩”，用手掌順毛摩掌時(shí)，不但老的、舊的、臟的、不符合身心發(fā)展的毛發(fā)紛紛掉落，而且被摩者愜意、舒服，在享受中日日新。那么如何“伐毛”呢？

一、恕

恕，會(huì)意字，如心是也，即如他人之心，將心比心，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。老師，首先要了解學(xué)生，并善于進(jìn)行“心理移位”，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理處境，才能使學(xué)生逐漸對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感、安全感、信任感。這是“伐毛”的前提，只有這樣關(guān)心、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，才能喚起他們的向師性，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果老師不了解學(xué)生，您所說(shuō)的話就沒(méi)有針對(duì)性，泛泛而談，隔靴搔癢，甚至還會(huì)刺激學(xué)生，“順毛摩”變成了“倒刺毛”，在學(xué)生面前，你就失去了向師性，失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。堵塞了師生互動(dòng)、師生溝通的最佳通道。

二、柔

柔，即溫和，柔順，和風(fēng)細(xì)雨，春風(fēng)化雨。柔聲細(xì)語(yǔ)地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

俗語(yǔ)云：“羊中的駒驢，人中的學(xué)生。”所以學(xué)生的事情往往是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。班主任老師不可能樣樣都了解，事事都清楚，倘若班主任并未掌握事實(shí)真相，或者在旁聽則信的情況下輕易地得出結(jié)論，后果可想而知，不僅僅是學(xué)生受到委屈，關(guān)鍵是從此以后，教師的公信力、教師的信任將蕩然無(wú)存，剩余的也許只有難堪的“威嚴(yán)”二字。所以，“柔”不僅容易贏得學(xué)生的信任，使他們可以知無(wú)不言，言無(wú)不盡，樂(lè)于交流，教師也掌握了了解學(xué)生的一手資料，久而久之，春風(fēng)化雨，還可以養(yǎng)成學(xué)生遇事冷靜、和藹待人的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生也有他們自己的自尊。偶爾的犟嘴或者“辯護(hù)”，不僅能讓老師了解真相，解決矛盾，其實(shí)也是學(xué)生維護(hù)自己的手段，流露個(gè)性的表現(xiàn)。學(xué)校教育就是教育學(xué)生做真人，做真人很重要的一點(diǎn)就是要自尊，當(dāng)學(xué)生懂得維護(hù)自己的權(quán)利，懂得說(shuō)不，懂得保護(hù)自己，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)感到高興。不要老是放不下老師的架子，成年人的所謂尊嚴(yán)。即使出現(xiàn)有些老師所謂的“刺頭”學(xué)生，有狡辯甚至于頂撞老師的情況。作為班主任也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢竟在成長(zhǎng)中，思想上認(rèn)識(shí)上并不成熟，而老師自己是否就成熟了呢？學(xué)生有沒(méi)有被自己委屈的現(xiàn)象？這些老師何曾想到伐毛以柔。所以，請(qǐng)相信，只要老師溫柔以待生，縱使鐵漢也回心！相信，奇跡正如佛桌上盛開的花朵，何不讓他充分表現(xiàn)？

三、賞

賞，形聲兼會(huì)意，音若黨，會(huì)口，會(huì)貝，言下之意，賞不僅關(guān)切物質(zhì)，也關(guān)切言語(yǔ)上的贊美、肯定、賞識(shí)，即精神上的關(guān)注。教育中的精神比物質(zhì)更能助學(xué)生走向成功之路，人人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生也如此，老師為什么總是吝嗇，舍不得贊美、肯定的言語(yǔ)和賞識(shí)的眼光呢？要知道，學(xué)生是渴望肯定、賞識(shí)和贊美的呀！因?yàn)橘p識(shí)就像大地上的陽(yáng)光、海洋里的氧氣、土壤里的肥料一樣，很難想象植物缺少陽(yáng)光，魚兒缺少氧氣，花兒缺少肥料。自然，學(xué)生缺少賞識(shí)，無(wú)不黯然神傷，垂頭喪氣。教育要培養(yǎng)的就是熱愛(ài)生活、積極向上、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的人才。我想，行之有效的辦法還是“伐毛”，就是“順毛摩”，就是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)！鼓勵(lì)學(xué)生的每一次閃光，每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，充滿自信。當(dāng)然，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予賞識(shí)不難，而對(duì)那些老師眼里所謂的“學(xué)困生”，老師們總是吝于贊美，要知道他們更需要鼓勵(lì)、肯定、賞識(shí)和贊美，更需要有信心，因而更要多一些關(guān)愛(ài)。誠(chéng)懇的一句肯定，信賴的一個(gè)眼神，贊美的一個(gè)手勢(shì)，鼓勵(lì)的一個(gè)微笑，獎(jiǎng)勵(lì)的一張證書……這些都可能帶來(lái)巨大的心理效應(yīng)或行為改變。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料；鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取多學(xué)知識(shí)，不要埋沒(méi)了自己的長(zhǎng)處；鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不要熄滅了自己的閃光。不知不覺(jué)中，那些不符合身心發(fā)展的毛病就被剔除了。

倘若一味地“順毛摩”，就會(huì)助長(zhǎng)部分同學(xué)的虛榮心和驕傲情緒，不利于孩子的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)久發(fā)展，所以還得“洗髓”。何為“洗髓”？就是清洗骨髓，有脫胎換骨的意思，就是讓學(xué)生的思想發(fā)生根本性的改變。如何“洗髓”？就是看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育。教師若真正教育學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，那就要針砭錯(cuò)誤，在恕、柔、賞的基礎(chǔ)上同他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，尋找、捕捉教育時(shí)機(jī)，痛下藥物，及時(shí)“洗髓”，教育工作就會(huì)主動(dòng)、有效。

總之，教師只有放下架子，彎下腰來(lái)，用真情去打動(dòng)學(xué)生，運(yùn)用“恕”“柔”“賞”的辦法，學(xué)生才愿意敞開心扉，向老師吐露心底的秘密，老師才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得“伐毛洗髓”的最好契機(jī)。切記，先伐毛后洗髓，伐毛是洗髓的前提；常伐毛巧洗髓，輕重不可顛倒，是“二千年一伐毛”，“三千年一洗髓”。