王玉鵬
(甘肅蘭州永登縣第一中學(xué),甘肅 蘭州)
教育工作中辛苦和瑣碎的工作是班主任工作,班主任不但要授業(yè)、解惑,還要傳道,即培養(yǎng)一個(gè)健康向上的人,使每個(gè)個(gè)體充分發(fā)展,最終擁有良好的品德。所以不付出是不會(huì)有收獲的,同時(shí)教育中教育的智慧也是關(guān)鍵。尤其是德育工作,更需春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。我國(guó)傳統(tǒng)文化典籍中關(guān)于德育的名言警句、故事典例不勝枚舉。《太平廣記》中東方朔有言曰:“吾三千年一反骨洗髓,二千年一剝皮伐毛?!蔽易x此句,頗有感觸,德育工作豈不如此?!何為“伐毛洗髓”?《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》解釋是:清洗骨髓,削除毛發(fā)。比喻徹底滌除自身的污穢。有脫胎換骨的意思。但我們可以從中發(fā)掘新的意義。何為“伐毛”?就是削除老的、舊的、臟的、不符合身心發(fā)展的毛發(fā)?!胺ッ币辉~,北方口語(yǔ)又呼之“摩毛”,俗語(yǔ)謂之“順毛摩”,用手掌順毛摩掌時(shí),不但老的、舊的、臟的、不符合身心發(fā)展的毛發(fā)紛紛掉落,而且被摩者愜意、舒服,在享受中日日新。那么如何“伐毛”呢?
恕,會(huì)意字,如心是也,即如他人之心,將心比心,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。老師,首先要了解學(xué)生,并善于進(jìn)行“心理移位”,只有這樣,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理處境,才能使學(xué)生逐漸對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感、安全感、信任感。這是“伐毛”的前提,只有這樣關(guān)心、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),才能喚起他們的向師性,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果老師不了解學(xué)生,您所說(shuō)的話就沒(méi)有針對(duì)性,泛泛而談,隔靴搔癢,甚至還會(huì)刺激學(xué)生,“順毛摩”變成了“倒刺毛”,在學(xué)生面前,你就失去了向師性,失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。堵塞了師生互動(dòng)、師生溝通的最佳通道。
柔,即溫和,柔順,和風(fēng)細(xì)雨,春風(fēng)化雨。柔聲細(xì)語(yǔ)地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
俗語(yǔ)云:“羊中的駒驢,人中的學(xué)生。”所以學(xué)生的事情往往是“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”。班主任老師不可能樣樣都了解,事事都清楚,倘若班主任并未掌握事實(shí)真相,或者在旁聽則信的情況下輕易地得出結(jié)論,后果可想而知,不僅僅是學(xué)生受到委屈,關(guān)鍵是從此以后,教師的公信力、教師的信任將蕩然無(wú)存,剩余的也許只有難堪的“威嚴(yán)”二字。所以,“柔”不僅容易贏得學(xué)生的信任,使他們可以知無(wú)不言,言無(wú)不盡,樂(lè)于交流,教師也掌握了了解學(xué)生的一手資料,久而久之,春風(fēng)化雨,還可以養(yǎng)成學(xué)生遇事冷靜、和藹待人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生也有他們自己的自尊。偶爾的犟嘴或者“辯護(hù)”,不僅能讓老師了解真相,解決矛盾,其實(shí)也是學(xué)生維護(hù)自己的手段,流露個(gè)性的表現(xiàn)。學(xué)校教育就是教育學(xué)生做真人,做真人很重要的一點(diǎn)就是要自尊,當(dāng)學(xué)生懂得維護(hù)自己的權(quán)利,懂得說(shuō)不,懂得保護(hù)自己,老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)感到高興。不要老是放不下老師的架子,成年人的所謂尊嚴(yán)。即使出現(xiàn)有些老師所謂的“刺頭”學(xué)生,有狡辯甚至于頂撞老師的情況。作為班主任也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生畢竟在成長(zhǎng)中,思想上認(rèn)識(shí)上并不成熟,而老師自己是否就成熟了呢?學(xué)生有沒(méi)有被自己委屈的現(xiàn)象?這些老師何曾想到伐毛以柔。所以,請(qǐng)相信,只要老師溫柔以待生,縱使鐵漢也回心!相信,奇跡正如佛桌上盛開的花朵,何不讓他充分表現(xiàn)?
賞,形聲兼會(huì)意,音若黨,會(huì)口,會(huì)貝,言下之意,賞不僅關(guān)切物質(zhì),也關(guān)切言語(yǔ)上的贊美、肯定、賞識(shí),即精神上的關(guān)注。教育中的精神比物質(zhì)更能助學(xué)生走向成功之路,人人都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng),從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生也如此,老師為什么總是吝嗇,舍不得贊美、肯定的言語(yǔ)和賞識(shí)的眼光呢?要知道,學(xué)生是渴望肯定、賞識(shí)和贊美的呀!因?yàn)橘p識(shí)就像大地上的陽(yáng)光、海洋里的氧氣、土壤里的肥料一樣,很難想象植物缺少陽(yáng)光,魚兒缺少氧氣,花兒缺少肥料。自然,學(xué)生缺少賞識(shí),無(wú)不黯然神傷,垂頭喪氣。教育要培養(yǎng)的就是熱愛(ài)生活、積極向上、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的人才。我想,行之有效的辦法還是“伐毛”,就是“順毛摩”,就是多給一點(diǎn)笑臉,多給一點(diǎn)贊揚(yáng)!鼓勵(lì)學(xué)生的每一次閃光,每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,充滿自信。當(dāng)然,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予賞識(shí)不難,而對(duì)那些老師眼里所謂的“學(xué)困生”,老師們總是吝于贊美,要知道他們更需要鼓勵(lì)、肯定、賞識(shí)和贊美,更需要有信心,因而更要多一些關(guān)愛(ài)。誠(chéng)懇的一句肯定,信賴的一個(gè)眼神,贊美的一個(gè)手勢(shì),鼓勵(lì)的一個(gè)微笑,獎(jiǎng)勵(lì)的一張證書……這些都可能帶來(lái)巨大的心理效應(yīng)或行為改變。經(jīng)常鼓勵(lì)他們,不要浪費(fèi)了自己這塊好材料;鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取多學(xué)知識(shí),不要埋沒(méi)了自己的長(zhǎng)處;鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),不要熄滅了自己的閃光。不知不覺(jué)中,那些不符合身心發(fā)展的毛病就被剔除了。
倘若一味地“順毛摩”,就會(huì)助長(zhǎng)部分同學(xué)的虛榮心和驕傲情緒,不利于孩子的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)久發(fā)展,所以還得“洗髓”。何為“洗髓”?就是清洗骨髓,有脫胎換骨的意思,就是讓學(xué)生的思想發(fā)生根本性的改變。如何“洗髓”?就是看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇時(shí)機(jī),進(jìn)行教育。教師若真正教育學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,那就要針砭錯(cuò)誤,在恕、柔、賞的基礎(chǔ)上同他們一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),尋找、捕捉教育時(shí)機(jī),痛下藥物,及時(shí)“洗髓”,教育工作就會(huì)主動(dòng)、有效。
總之,教師只有放下架子,彎下腰來(lái),用真情去打動(dòng)學(xué)生,運(yùn)用“恕”“柔”“賞”的辦法,學(xué)生才愿意敞開心扉,向老師吐露心底的秘密,老師才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界,獲得“伐毛洗髓”的最好契機(jī)。切記,先伐毛后洗髓,伐毛是洗髓的前提;常伐毛巧洗髓,輕重不可顛倒,是“二千年一伐毛”,“三千年一洗髓”。