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        高中生物教學(xué)中綠色環(huán)保理念的滲透

        2018-02-26 02:44:53陳合嵐
        新課程(下) 2018年6期
        關(guān)鍵詞:高中生生物理念

        陳合嵐

        (四川省攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校,四川 攀枝花)

        現(xiàn)階段,我國已經(jīng)全面進入低碳環(huán)保經(jīng)濟時代,所以對于高中學(xué)校的教育提出全新的要求,要求對高中生普及綠色環(huán)保理念,以此來適應(yīng)時代的發(fā)展,從而能夠幫助生物教師進行生物教學(xué)的改革,使高中生對生物教學(xué)更感興趣,能夠自主進行學(xué)習(xí),同時,還能幫助高中生樹立環(huán)保意識,使其在未來的發(fā)展中能夠遵守社會的規(guī)則,更加尊重自然的生存法則,以此來形成良好的道德品質(zhì)。本文基于以上觀點,首先分析現(xiàn)階段高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀,最后表明高中生物教學(xué)中綠色環(huán)保理念的滲透路徑,以此來不斷提升我國高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量,為高中生提供更加優(yōu)質(zhì)的生物教學(xué),使我國的高中生在高考中能夠取得理想的成績。

        一、現(xiàn)階段高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        1.未曾重視生物教學(xué)

        現(xiàn)階段,我國的高中教育對于課程體系進行全面改革,但仍舊有許多問題存在,其中大部分教師對于生物教學(xué)并不重視,在課堂中依舊運用傳統(tǒng)的教育模式,在生物課堂上重視教材內(nèi)容的講解,忽略培養(yǎng)高中生對于生物學(xué)習(xí)的興趣,因此導(dǎo)致高中生對于生物學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生正確的思維模式,從而不利于高中生未來接受高等教育,同時,也違背新課程的改革要求。

        2.未曾培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

        生物學(xué)中的理論知識固然重要,但生物實踐也同樣重要,現(xiàn)階段的大部分生物教師僅是注重理論知識的傳播,而忽略了培養(yǎng)高中生的實踐能力,同時,目前大部分高中對于生物實驗室的建立過少,其中的生物教學(xué)設(shè)施較差,從而導(dǎo)致高中生不能深刻地認識生物教學(xué)的意義,無法有效提升生物成績,因此無法提升生物教學(xué)質(zhì)量。

        3.未曾注重綠色環(huán)保理念的教育

        在高中生物教學(xué)中,大部分生物教師忽略綠色環(huán)保理念的傳輸,導(dǎo)致生物教學(xué)課堂枯燥無趣,使高中生對生物學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,甚至產(chǎn)生厭煩心理,不僅無法培養(yǎng)高中生綠色環(huán)保理念的形成,還使高中生的生物成績無法提升,大大降低了生物課堂教學(xué)質(zhì)量,從而難以實現(xiàn)生物教學(xué)改革的新目標。

        二、高中生物教學(xué)中綠色環(huán)保理念的滲透路徑

        1.重視生物教學(xué)

        高中的生物教育與我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有重要的聯(lián)系,在高中階段接受專業(yè)的生物教育能夠促使高中生形成生物綜合思維,因此高中學(xué)校應(yīng)該加強對生物教學(xué)的的重視程度,加大對生物教學(xué)的投資力度,完善應(yīng)有的生物教學(xué)設(shè)施,使高中生能夠進行優(yōu)質(zhì)的生物學(xué)習(xí),從而形成生物思維,在未來接受高等教育時能夠有堅實的知識基礎(chǔ)。

        2.重新設(shè)計教學(xué)模式

        在對高中生的生物教育中,教師應(yīng)以學(xué)生作為主體,將綠色環(huán)保理念融入生物課堂教學(xué)中,針對高中生的實際情況設(shè)計教學(xué)模式,利用多媒體等先進技術(shù)進行生物教學(xué),使高中生能夠充分了解綠色環(huán)保理念對于生物的重要性,以此來實現(xiàn)生物課堂教育的首要目標,從而能夠提升生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        3.營造良好的課堂氛圍

        傳統(tǒng)的生物課堂氛圍過于枯燥,導(dǎo)致高中生對生物的學(xué)習(xí)失去興趣,因此生物教師應(yīng)該注意營造生動有趣的生物課堂氛圍,如利用計算機播放綠色環(huán)保教育視頻,能夠有效提升高中生對于生物學(xué)習(xí)的積極性,從而營造出良好的生物課堂教學(xué)氛圍,不僅能夠使高中生充分了解綠色環(huán)保理念,還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,以此來提升高中生的生物成績。

        4.豐富教學(xué)模式

        生物課程本身是一門帶有趣味性的學(xué)科,因此生物教師要改革自身的教學(xué)方式,充分開發(fā)出生物課程的趣味性,如在課堂上加強師生之間的互動,不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量,還能夠有效將綠色環(huán)保理念進行傳播,使高中生能夠?qū)ι镉懈羁痰牧私猓瑥亩纬勺陨淼木G色環(huán)保理念,以此來滿足現(xiàn)代社會對生物教學(xué)的要求。

        5.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

        高中生物教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)十分重要,高中生能通過進行生物實驗加深對生物知識的印象,從而能夠更深刻地了解生物教學(xué)的真正意義,因此生物教師應(yīng)多開展生物實驗課,同時,將綠色環(huán)保理念融入進去,使高中生能夠加深自身的環(huán)保意識,如組織學(xué)生在校園內(nèi)種樹,在高中生參與種樹的過程中進行綠色環(huán)保知識的傳輸,使其能夠深刻理解到綠色環(huán)保理念,從而形成環(huán)保意識。

        綜上所述,傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式無法培養(yǎng)高中生形成綠色環(huán)保意識,因此在新課改的要求下對生物教學(xué)進行全面改革,使高中重視生物教學(xué),將綠色環(huán)保意識融入生物課堂教學(xué)中,以此來培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識。

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