徐之財(cái)

（甘肅省武威第三中學(xué)，甘肅 武威）

物理課程是高中理科的重要內(nèi)容，課程內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在許多學(xué)習(xí)困難，因此高中物理教學(xué)一直存在著效率過低的問題。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)于高中物理教學(xué)的要求也越來越高，這就要求物理教師充分利用課堂進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

一、利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

物理雖然是理科，但并不意味著物理教學(xué)不可以采用文科的方式進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐證明，通過情境創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的參與度，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率的提高。因此，高中物理教師也要借用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助自身教學(xué)。例如，物理教師在進(jìn)行理論講解時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行背景的更換，將時(shí)下學(xué)生最感興趣的題材融入物理教學(xué)的情境中，一個(gè)學(xué)生的興趣。其次，教師還可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻播放，利用視頻中一些現(xiàn)象的出現(xiàn)拋出問題，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)于教師拋出的問題產(chǎn)生濃厚的求知欲，自主投身于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。但是物理教師要注意利用前進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，自身選擇的教學(xué)情境必須與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，而選擇的視頻內(nèi)容不能過長，問題的設(shè)置也要與教學(xué)情境緊密貼合，確保教學(xué)情境真正發(fā)揮作用。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

物理主要是建立在實(shí)驗(yàn)中得出的科學(xué)理論，因此，在教材中也涉及較多物理實(shí)驗(yàn)課程，要求教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生由于在平時(shí)生活中很難接觸到專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器材，因此對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣度極高，并且在物理實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出極大的活躍性與自主性，因此，高中物理教師要充分利用學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。教師在教學(xué)過程中使用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的方式進(jìn)行，這樣的演示方式一般是用于難度較大的物理實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以組織學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教室中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。此外，高中物理教師還可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)新。也就是說，物理教師可以提前將自己下節(jié)課將要展示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容留給學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂中由某位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到物理課程的學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力

物理學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)不同，語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是感悟，而物理學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是探索能力。因此就需要高中物理教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。這就需要高中物理教師對(duì)于自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，提高自身教學(xué)水平，使得整個(gè)課程張弛有度，并能給學(xué)生留出足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行思考，而不是一味地進(jìn)行灌輸。這就要求物理教師既要注意在課堂上給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生指出自己在教學(xué)中沒有明白的內(nèi)容，同時(shí)也要在課下作業(yè)的布置中，注意給學(xué)生布置探究思考類內(nèi)容，讓學(xué)生在課下也能夠用時(shí)間進(jìn)行思考，并行課堂內(nèi)容的反思，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)的真正理解，使課堂教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生內(nèi)化，以實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)效率的提高。

四、及時(shí)有效的課堂練習(xí)與作業(yè)訓(xùn)練

有效的課堂練習(xí)作業(yè)練習(xí)是檢測學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)掌握程度的重要方式，因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分使用這兩項(xiàng)檢測方式提高自身的教學(xué)效率。一方面，教師可以在課堂教學(xué)中，在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下進(jìn)行課堂測試。教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行選擇題的展示，并讓學(xué)生做出回答與思路講解以此檢測學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，在課下作業(yè)的訓(xùn)練中，教師要注意內(nèi)容布置的難易程度，在作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置上盡量與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，使課下的作業(yè)訓(xùn)練能夠?qū)φn程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果，最大限度地確保課堂教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生有效掌握。在具體課后作業(yè)設(shè)置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行不同層次的作業(yè)布置，使所有學(xué)生都能夠完成屬于自己能力范圍之內(nèi)的作業(yè)內(nèi)容，都能夠有所收獲。

五、進(jìn)行有效的教學(xué)反思

有效的教學(xué)反思是保障教師教學(xué)技能不斷提升的重要方式。無論教師在課前備課過程中，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得多么完美，都會(huì)受到現(xiàn)實(shí)課堂真實(shí)環(huán)境的影響而留有遺憾，部分備課內(nèi)容可能以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情存在出入而無法取得預(yù)期的效果，因此就需要高中物理教師在教學(xué)之后，對(duì)于自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，并將反思的結(jié)果及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)以應(yīng)用在下次課堂教學(xué)中。教師在進(jìn)行課下反思時(shí)，首先要反思自己的教學(xué)任務(wù)有沒有完成，其次要反思學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)情況如何，以及哪些內(nèi)容的教學(xué)存在問題，同時(shí)還要思考這些問題可以采取哪些方式攻克，確保自身教學(xué)反思的有效性，能夠指導(dǎo)下一次同類內(nèi)容教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)技能。

高中物理教師提高教學(xué)效率的方式多種多樣，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的策略進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，使自身的教學(xué)內(nèi)容能真正被學(xué)生掌握，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的全面成長。