（河北省滄縣中學(xué) 河北滄縣 061000）

一、我國(guó)的高中階段多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程改革中，現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，城市的高中學(xué)校已經(jīng)普遍使用多媒體教學(xué)了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中學(xué)校多媒體教學(xué)也正在開始實(shí)行。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一項(xiàng)具有巨大潛力的教學(xué)技術(shù)。

縱觀我國(guó)高中階段多媒體的應(yīng)用，其發(fā)展水平參差不齊，多媒體的使用和維護(hù)也很薄弱，教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不均衡。具體而言，在我國(guó)很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多高中的學(xué)校甚至都沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更是一竅不通，上課方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有配置多媒體設(shè)備。在一些大城市，學(xué)校接觸多媒體較早，軟件硬件設(shè)施也比較齊全，老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)要扎實(shí)很多。相對(duì)而言，學(xué)校多媒體的使用，比較依賴計(jì)算機(jī)器材，價(jià)格相對(duì)昂貴，這也是造成我國(guó)高中多媒體應(yīng)用水平參齊不齊的重要原因之一。

二、高中階段多媒體應(yīng)用存在的主要問題

1.教師對(duì)多媒體及課件的依賴性

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更直接更形象的將課本知識(shí)展現(xiàn)在課堂上，老師通過多媒體，展示出來圖片、文字、聲音、視頻，讓老師不再需要在黑板上書寫大量文字。長(zhǎng)此以往，不管是學(xué)生還是老師，對(duì)多媒體形成了一種依懶性，有些老師甚至出現(xiàn)沒有多媒體就無法正常教學(xué)的狀況，從而忽略了教學(xué)技巧，甚至忽略了學(xué)生的感受，只是一味的重視多媒體教學(xué)。這種現(xiàn)象與新課標(biāo)下多媒體使用的初衷背道而馳。

2.師生交流不足，教學(xué)過程單一

在新課改下，學(xué)生成為課堂的主體，任何的教學(xué)方法都要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。多媒體教學(xué)使用后，很多老師以為在課件中有聲音、圖像，同學(xué)們就會(huì)理解掌握，從而忽略課上與學(xué)生的交流，尤其在新教師中，這種現(xiàn)象極為普遍，教師在上課過程中，只按照課件的展示內(nèi)容授課，絲毫不顧學(xué)生是否聽懂。于此同時(shí)，很多老師對(duì)課件的依賴，上課只會(huì)使用多媒體，教學(xué)方法單一，教學(xué)過程機(jī)械化，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。

3.課程資源不足，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)理解不足

多媒體教學(xué)，可以將書本上的知識(shí)通過圖像、聲音、視頻等方式展示出來，技巧性比較強(qiáng)。但是很多高中老師對(duì)多媒體的應(yīng)用還不熟悉，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，大部分教師在多媒體教學(xué)和應(yīng)用過程中所依靠的資源只是上網(wǎng)搜索一些初級(jí)原始資源應(yīng)用到多媒體教學(xué)手段中，只有少部分的老師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容自己制作相應(yīng)的動(dòng)畫、聲音等。

三、多媒體教學(xué)的改革措施

1.教學(xué)過程中，多媒體的恰當(dāng)選擇

教師在多媒體教學(xué)中，對(duì)教學(xué)題材的選擇要求較高，既要從教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，又要與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合。在課件的制作中，由于不同的課程會(huì)有不同的特征，因此，課件的設(shè)計(jì)也會(huì)有所不同，這就要求老師會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中搜集到符合教學(xué)的內(nèi)容，并編寫到課件中，同時(shí)還應(yīng)該具備自己制作原創(chuàng)課件的能力，對(duì)文字、圖像、聲音、視頻等都有一定的制作能力。這樣才能突出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能有效地解決教學(xué)重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)教師間交流，強(qiáng)化對(duì)多媒體的應(yīng)用技巧

新課程背景下的多媒體教學(xué)活動(dòng)中，教師間對(duì)上課和經(jīng)驗(yàn)的交流還存在不足，雖然學(xué)校時(shí)常組織公開課，但在教師間私下的交流仍需要加強(qiáng)。不僅是同學(xué)科間的教師需要經(jīng)驗(yàn)交流，不同學(xué)科的老師也需要經(jīng)驗(yàn)交流。教學(xué)學(xué)科間的知識(shí)點(diǎn)雖然不同，但教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于課堂的掌握，對(duì)于學(xué)生的管理有許多的共同之處，在多媒體教學(xué)的過程中尤其如此，比如多媒體課件設(shè)計(jì)方式，多媒體課件設(shè)計(jì)的難度和豐富度。教師間的經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)教師的教學(xué)會(huì)有積極地促進(jìn)作用，可起到取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)彼之短的作用。

3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的很多不足之處，但是這也并不意味著要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。在發(fā)展多媒體教學(xué)的同時(shí)，要積極吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越之處，例如對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的解讀，多媒體只能展現(xiàn)出文字或者聲音視頻，但是對(duì)思路或者解題方法則需要導(dǎo)師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用通俗易懂的方式讓學(xué)生明白。

結(jié)論

我國(guó)多媒體教學(xué)的應(yīng)用要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必須緊跟時(shí)代的步伐，積極創(chuàng)新。既要加大資金投入，平衡城市和農(nóng)村多媒體的發(fā)展，又要提高課堂上多媒體的利用效率。