（大連市第十七中學 遼寧大連 110623）

在傳統(tǒng)的課堂教學中，黑板是教學活動不可缺少的工具，是師生進行互動的主要方式，但其信息呈現(xiàn)的節(jié)奏慢、內(nèi)容少、形式單一，不能長期保存、重復使用。后來，以計算機和投影機為代表的多媒體教學系統(tǒng)進入課堂，極大地豐富了教學環(huán)境，它可以播放教師提前設計好的課件來輔助課堂教學，彌補了黑板的不足，但其只是起到了投影儀的作用，缺乏交互性。時代在進步，科技在發(fā)展，交互式電子白板的出現(xiàn)有效解決了兩者的矛盾，將投影功能和交互功能很好地融合在一起，使課堂教學走進了一個全新的時代。

交互式電子白板在發(fā)展過程中，也在不斷完善和進化，使其更加適應當前的學科課堂教學，下面就結(jié)合我校正在使用的鴻合HiteVision交互式電子白板為例，談談它在初中物理教學中的應用。

一、屏幕批注，互動反饋

交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于物理學科，讓學生的閱讀及思考過程、思維方式、學習方法、學習成果充分展示在教師及其他學生面前，便于教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時反饋、及時評價。

例如：在學習《電與磁》這部分內(nèi)容時，書后閱讀材料《科學·技術(shù)·社會——磁記錄》，教師現(xiàn)將閱讀材“錄音機錄音和放音的原理”以PPT的形式展示出來，引導學生尋找相關(guān)的信息，并用下劃線、著重號、圈畫等方法進行批注，從而分析確定錄音機錄音和放音四應用的物理原理。在這個學習過程中，學生自主學習、合作交流、成果展示充分運用到課堂教學中。

二、拖放組合，避免重復

交互電子白板提供了拖放和組合功能，這一功能的有效應用，避免了同一項學習內(nèi)容的重復進行，有助于提高課堂效率。

例如，在學習“池水看起來變淺”時，根據(jù)光的折射規(guī)律，運用做光路圖的方法找到池底某個物點所成的像，然后應用電子白板的拖動及組合功能，拖動物點，讓學生觀察光線位置的變化導致成像點位置的變化，能形象直觀的認識“池水變淺”是由于光的折射原理造成的，從而降低了知識的難度，節(jié)約了時間，提高了課堂效率。

三、掌握重點、突破難點

基于交互電子白板提供的放大縮小功能，可以針對教學重點和難點，進行合理的放大和凸顯，降低學習難度，從而掌握重點，突破難點。

例如：在學習用刻度尺讀數(shù)時，需要估讀到分度值的下一位，為了估讀的更加準確，讓測量值更接近真實值，可以啟用交互式白板的放大功能，能更清晰的看到刻度線，減小誤差，從而更深刻的認識誤差的來源。

四、過程回放，提高效率

基于交互電子白板提供的回放功能，運用于初中物理學習中，可以重新展現(xiàn)復雜的學習或?qū)嶒炦^程，提高學習效率。

在進行一個比較復雜的實驗的時候，可能學生看一遍難以理解和記憶，這時，可以將這個過程錄制下來，反復播放，讓學生逐步掌握。教師也可以利用這一功能，在備課中錄制好一些相對復雜耗時的過程，到課堂上直接調(diào)用和播放，節(jié)省了時間，保證了成功率。

例如：在探究裝有水的圓柱形水杯構(gòu)成的凸透鏡成像特點實驗中，指導學生將字“F”由水杯位置由遠及近慢慢移動，眼睛在“F”的另一側(cè)觀察，注意“F”的位置、像的性質(zhì)?？梢灾庇^形象的幫助學生認識“水平方向凸透鏡”成像的條件及性質(zhì)。在復習這部分內(nèi)容時，教師可以應用交互式電子白板的回放功能，重現(xiàn)實驗過程，節(jié)省時間，提高復習效率，為枯燥的復習增添樂趣，調(diào)動學生學習的積極性。

五、模式切換，方便演示

基于交互電子白板提供的兩種模式的切換功能，即白板模式和電腦模式，電腦模式可與教育資源整合，例如PPT演示文稿，便于課堂的演示和批畫；而白板模式就是用來代替過去的黑板功能，在白板上進行書寫和繪畫。

例如在物理教學中，教師可以用電腦模式播放物理課件或其他資源件并在上面進行批注，也可以切換到白板模式進行板書，非常方便。

六、智能繪圖，提升效率

電子白板中提供了好多的通用工具，例如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板上非常方便地畫出專業(yè)、準確的各種幾何圖形，大大的提升的效率，這一點也是傳統(tǒng)黑板板書做不到的。

七、學科工具，各取所需

在鴻合交互式電子白板中，提供了大師的學科工具，這其中以數(shù)學、物理、化學的工具最為全面，也最為強大。在物理學科工具箱中，有五個大類的工具，分別是力學、電學、電磁學、光學、電學圖例，這些圖例為物理教學提供了便利條件，減輕了教師備考負擔。

八、積累資源，資源下載

對于白板使用中需要用到的一些素材和資源，可以有兩種途徑獲得，一是網(wǎng)絡下載，即到白板廠商的網(wǎng)站上下載，二是自己平日的積累，即將經(jīng)常使用的資源導入到白板軟件中，以后使用起來非常方便。

但就目前我校的實際情況來說，實現(xiàn)起來比較有難度，問題就在于白板是安裝在每個教室的，一名教師要到不同的教室去上課，如果在每個教室都積累資源，工作量大不說，也不容易管理，需要教師們付出更多的時間和精力。

九、保存復制，重復使用

對于上面提到的，教師需要在不同班級使用白板，積累資源有困難，但是有個辦法可以讓教師付出更少的勞動，那就是交互式電子白板的文件操作功能。

教師可以在自己的電腦上安裝好白板軟件，在備課的時候用其制作好上課要用到的白板文件并，將所有的資源整合安排好，就跟制作PPT課件一樣，保存起來，到班級上課的時候只需攜帶這個白板文件就可以直接使用，并且可以在不同班級，甚至可以分享給同學科的教師，相當?shù)氖r高效。