（四川省德陽(yáng)市羅江區(qū)第一幼兒園 四川德陽(yáng) 618000）

孩子們的天性就是玩，怎樣運(yùn)用孩子的天性，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這是我們幼兒園教師一直追尋的。區(qū)域活動(dòng)滿(mǎn)足了我們期望，區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園的一種教育形式，是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式。區(qū)域活動(dòng)有室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)都是在教室外面進(jìn)行的，其主要是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒身心全面發(fā)展。如何更好地開(kāi)展戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，如何更好地滿(mǎn)足幼兒對(duì)戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，教師是關(guān)鍵因素?！毒V要》中提出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重幼兒的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要，創(chuàng)造能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

一、做一個(gè)安靜的教師，給予幼兒充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)

幼兒園戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中，教師給孩子營(yíng)造一種平等的活動(dòng)主體，幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有來(lái)自老師的束縛和壓力，可以按自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)。做一個(gè)安靜的教師，讓幼兒在活動(dòng)中自己做主，做游戲活動(dòng)的真正的主人。涵涵在班級(jí)里在交往方面一直都比較被動(dòng)，在一次戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)《我的家》時(shí)，寶貝釋放出自己的另一面，主動(dòng)的給我們介紹自己的家，還請(qǐng)我這個(gè)大朋友到他的家做客，讓我看到了一個(gè)小大人，當(dāng)我們老師放下自己，做一個(gè)安靜的朋友，你一定能感受到孩子們給你的驚喜。

二、做一個(gè)會(huì)觀察的教師，支持幼兒的活動(dòng)行為

觀察是人們認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏囊环N方式。在開(kāi)展區(qū)域探究活動(dòng)的今天，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力、分析能力及合作能力.意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利這樣說(shuō)過(guò)：“惟有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要?！?在戶(hù)外美工區(qū)的一次活動(dòng)中孩子們都認(rèn)真的完成了作品，在老師評(píng)價(jià)時(shí)，豆豆一直打斷老師的話(huà)語(yǔ)，老師用眼神告知他要安靜認(rèn)真看下面的作品。孩子的發(fā)現(xiàn)、孩子的樂(lè)于表達(dá)在教師的不經(jīng)意間給扼殺了。這個(gè)孩子的想法可能會(huì)給本次活動(dòng)帶來(lái)一些麻煩，也有可能使活動(dòng)產(chǎn)生新的活動(dòng)方向或者是新的內(nèi)容，但是老師出于維護(hù)本次活動(dòng)常規(guī)或不愿意改動(dòng)自己的活動(dòng)計(jì)劃，而把孩子想要表達(dá)的自由給抹殺了。意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話(huà)：“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，并拋還給孩子?！彼嬖V我們，作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給”幼兒，讓他們“接過(guò)球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動(dòng)不斷深入。我們要做一個(gè)會(huì)觀察的老師把活動(dòng)隨時(shí)還給我們的孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)讓孩子表達(dá)讓孩子敢想敢做，不斷的提升自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、做一個(gè)寬容的教師，允許幼兒犯錯(cuò)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到真誠(chéng)的接納多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。在我們的戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中作為老師我們應(yīng)該去接納孩子的失誤。孩子都只有在不斷的嘗試中去探究提升自己的經(jīng)驗(yàn)，在這過(guò)程中我們老師應(yīng)該允許幼兒犯錯(cuò)，去寬容孩子的行為，給孩子們足夠的支持，孩子們才能更主動(dòng)更喜歡我們的戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，更有創(chuàng)新精神，滿(mǎn)足幼兒對(duì)戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

怎樣讓?xiě)敉鈪^(qū)域活動(dòng)成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，成為幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。老師的定位很最要，在這條幼兒園發(fā)展的道路上只有不斷前行，不斷的成長(zhǎng)，才能讓我們的幼教之路走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。