（江漢油田廣華幼兒園 湖北潛江 433124）

引言

對于一個人的發(fā)展而言，幼兒教育十分重要，這是人生身心健康發(fā)展和定型的關鍵階段，也是人生從出生到學習階段的重大轉變，因此，隨著社會的不斷發(fā)展，家長和社會對幼兒教育的重視力度不斷加強，促進幼兒教育的進一步發(fā)展成為了社會關注的焦點[1]。要想推動幼兒教育的發(fā)展，就必須首先分析目前幼兒教育過程中存在的問題，并深入探討出現(xiàn)這些問題的原因，提出改進措施，從而使得幼兒教育的各方面都取得進步。

一、幼兒教育面臨的問題

1.教學灌輸化

目前，很多地區(qū)從幼兒園開始就采取了灌輸化的教育模式，這種模型的典型表現(xiàn)就是：老師所講內(nèi)容，幼兒必須學會甚至背過，而老師基本都是根據(jù)書本內(nèi)容進行教授。這種教學模型十分落后，對幼兒起不到啟發(fā)性的作用，同時無法引起幼兒的思考，間接阻礙了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[2]；在另一方面，幼兒階段也是一個人一生中學會操作能力的關鍵階段，這種灌輸式的方式無法起到提高動手能力的作用。因此，該種教育模式既無利于兒童智力發(fā)展，也不利于兒童身體健康發(fā)展。

2.教學流水線化

自國家二胎政策放開以來，新出生兒童的數(shù)量不斷增加，這使得幼兒園兒童數(shù)量不斷增加，在幼兒園數(shù)量和幼兒園內(nèi)班級數(shù)量有限的前提下，使得班級中幼兒的數(shù)量逐漸增加，因此，大多數(shù)幼兒園都開始采取流水線化的教育模式，即一個班級的幼兒都是采取統(tǒng)一的教育模式。該種教育模式容易使得幼兒的個性被磨滅，在另一方面，如果班級中存在個性相對較強的孩子，則容易被老師和同學孤立，從而造成心靈上的創(chuàng)傷。

3.對幼兒過于管教

所謂過于管教就是幼兒教師對幼兒的活動限制相對較大，教師喜歡那種安靜坐在小板凳上的幼兒，喜歡那種教師講課，幼兒認真聽課的孩子。而當幼兒出于好奇心或者自己的思維變化出現(xiàn)較大活動和動作時，教師采取批評的措施，這樣會嚴重影響幼兒心智的發(fā)展，同時也會使得幼兒的好奇心和創(chuàng)造力被磨滅。

4.幼兒教育小學化

目前，社會競爭壓力不斷增大，孩子學習方面的競爭已經(jīng)從小學進入到了幼兒園，甚至部分幼兒園開始布置書面作業(yè)，考試內(nèi)容難度也不斷增加，使得幼兒教育的小學化不斷加深。這樣的教學模式容易使孩子從小開始就產(chǎn)生厭學情緒，也使得他們的童年被無情的破壞[3]。在另一方面，過早的進入競爭狀態(tài)，也會使得幼兒無法體驗人生的樂趣，更容易引發(fā)抑郁癥等嚴重的疾病。

5.忽視品質(zhì)教育

如今，大多數(shù)幼兒園在幼兒教育的過程中都開設了背詩、數(shù)數(shù)等科目，甚至某些學校還開設了外語類科目，希望從小開始將讓幼兒養(yǎng)成學習的習慣，但卻忽視了幼兒品格的培養(yǎng)。一般來說，幼兒階段是一個人品質(zhì)定型的時期，如果此階段的品質(zhì)教育不夠重視，不但會使得幼兒在言語、動作方面出現(xiàn)較大的差距，在幼兒不斷長大以后，這種較差品質(zhì)極易引發(fā)社會問題。

二、改進幼兒教育的對策

1.采取啟發(fā)式教育模式

幼兒教育應采取有樂趣、有意義的教育模式，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中感悟，在游戲中思考，在游戲中成長。在這一方面，幼兒園可以設計一些有意義的小游戲或者一些小活動，按照每個兒童的個性，讓他們充分的投入到玩耍之中，讓他們自己動手，自己解決問題，這種教育模式可以激發(fā)兒童的學習熱情，同時也可以激發(fā)他們對知識的渴望。

2.采取平等的教育理念

幼兒教育不同于初中、高中的教育模式，在幼兒園中，老師要盡可能的和兒童成為朋友，不能讓幼兒產(chǎn)生懼怕心理，在這種平等的關系中，可以更好的引導幼兒去做游戲、去學習、去思考，對于幼兒的一些合理的要求，教師也應該站在幼兒的角度，以幼兒的思維去思考，從而為幼兒教育創(chuàng)造更有樂趣的平臺，使得幼兒在愉快的環(huán)境中成長。

3.克服“小學化”教育模式

“小學化”教育模式只適用于應試教育，而對于幼兒而言，應試教育并不重要，重要的是開發(fā)思維，所以教師不應該強行給幼兒灌輸知識，而是應該根據(jù)每個幼兒個性的不同，采取不同的教育模式，尊重幼兒的個性和興趣。

4.采取“德才兼?zhèn)洹钡慕逃Ｊ健?/h3>

對于一個人而言，知識的掌握程度并沒有良好的品格重要，在另一方面，具有良好品格的人不會生活的太差，因此，幼兒園在注重知識性培養(yǎng)的同時，也應該加強品格的培養(yǎng)，在教學過程中，可以給幼兒講授道理，通過反復的引導，讓幼兒學會尊重他人。

結語

幼兒教育并不只是幼兒園的工作，也需要家長和社會的參與，但是在幼兒園的教育模式中，仍然存在教學灌輸化、教學流水線化、對幼兒過于管教、幼兒教育小學化以及忽視品質(zhì)教育等五項問題，因此，幼兒園應轉變教育模式，從采取啟發(fā)式教育模式、采取平等的教育理念、克服 “小學化”教育模式以及采取“德才兼?zhèn)洹钡慕逃Ｊ剿姆矫娉霭l(fā)，采取多種措施，推動幼兒教育的發(fā)展。