（衡陽縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南衡陽 421200）

一、中學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)界面上的文字具有一定的規(guī)范性，并且由于圖文并茂的效果使其界面更顯得色彩鮮艷和生動(dòng)直觀，這種特點(diǎn)在一定程度上能夠很好的迎合初中生的心理特點(diǎn)，在對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程中常常能夠起到較好的教學(xué)效果。通過鮮明的色彩以及動(dòng)畫和色塊能夠強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，在對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行有效調(diào)整的同時(shí)也有助于教學(xué)過程中空間表象的形成。對(duì)媒體技術(shù)快速刷新和極大容量的特點(diǎn)能夠使課堂教學(xué)的時(shí)間和空間都得到一定的拓寬，在當(dāng)前教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)手段。教師在對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行制作的過程中要做到對(duì)教材和教法研究與學(xué)生心理研究的同時(shí)兼顧，以此來使長久以來所側(cè)重的教法研究向?qū)W法研究進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且也有助于以操練習(xí)題為主的教學(xué)方法向注重知識(shí)的發(fā)生和形成過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。結(jié)合當(dāng)前的教育背景我們也可以將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法理解為是推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)行的有效方法。

二、多媒體課件的使用需要注意的幾個(gè)問題

考慮到多媒體技術(shù)所具備的基本特征和特殊功能以及其自身的適應(yīng)性與局限性，我們要正確的認(rèn)識(shí)到該方法并非一勞永逸的萬能手段。針對(duì)這一特性我們要對(duì)以下的一些問題進(jìn)行重視。

1.必須在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下合理制作和恰當(dāng)使用課件

在實(shí)際的教學(xué)過程中大多數(shù)的老師都很少應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，他們大都是在一些教研活動(dòng)中對(duì)該技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。這種情況就使多媒體教學(xué)技術(shù)成為了一種觀摩意義的教學(xué)手段以及評(píng)優(yōu)課的專利，在得不到廣泛應(yīng)用的情況下使這種教學(xué)模式更像是一種點(diǎn)綴和作秀。在當(dāng)前信息化高速發(fā)展和教育理念不斷深化的過程中多媒體輔助教學(xué)的方法已經(jīng)成為了時(shí)代的呼喚，對(duì)多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)成為了教改工作能否順利完成的關(guān)鍵之所在。作為教育一線的教學(xué)工作者理應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前教學(xué)任務(wù)越來越重的情況下勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，通過對(duì)多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作能力的培養(yǎng)來提高自身的教學(xué)水平，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體輔助教學(xué)的方法能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.使用時(shí)一定要緊密結(jié)合教學(xué)目的、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

在教師處理一些抽象的問題和學(xué)生難理解以及不容易接受的知識(shí)點(diǎn)的過程中可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用集文字和圖像以及動(dòng)畫于一體的多媒體課件，將教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)到學(xué)生們的面前，將學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中所遇到的思維阻塞進(jìn)行更好的化解。

常規(guī)的數(shù)學(xué)教育中老師往往是通過一些語言和動(dòng)作來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的灌輸，但是這樣的教學(xué)效果往往是使學(xué)生的理解變得更加困難。適當(dāng)?shù)膶?duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教育發(fā)展過程中的一種必然趨勢(shì)和要求。

3.注重情感交流

在對(duì)學(xué)生應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法灌輸知識(shí)的過程中教師與學(xué)生之間情感的雙向交流能夠更好的成為生與機(jī)和師與機(jī)的單向傳送與接受，這種情況很可能使傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的情感交流因素造成削弱，進(jìn)而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的積極性無法被有效的調(diào)動(dòng)起來，由此帶來的影響很可能是阻礙學(xué)生人格和個(gè)性方面的發(fā)展。因此相關(guān)的教師在對(duì)學(xué)生應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要在結(jié)合教材和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)多多注意用自身的情感和自己的聲音、語調(diào)來啟發(fā)和感染學(xué)生，在教學(xué)的過程中通過潛移默化的培養(yǎng)師生之間的關(guān)系來使學(xué)生能夠更加自如的進(jìn)行互動(dòng)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握。

由于學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后顯得束手無策。在對(duì)關(guān)鍵題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解的時(shí)候應(yīng)用分析量之間的關(guān)系來構(gòu)建起一個(gè)可以應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型，所以在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答的過程中對(duì)關(guān)鍵詞的含義進(jìn)行正確的理解是解題過程中的一個(gè)關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)中的技術(shù)具有以下三種優(yōu)勢(shì)：第一，通過多媒體動(dòng)畫技術(shù)能夠使物體的形象更加真切和易于學(xué)生感情上的接受；第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法能夠使物品運(yùn)動(dòng)的軌跡更加規(guī)范和清晰的被學(xué)生直觀的看到；第三，在教學(xué)的過程中無需教師應(yīng)用太多的語言進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在安靜的教學(xué)環(huán)境中能夠更好地集中注意力。在教學(xué)的過程中如果學(xué)生無法一次學(xué)習(xí)成功，老師可以通過多次播放多媒體動(dòng)畫來強(qiáng)化事情發(fā)生的過程。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中要充分的考慮到課件的主動(dòng)性與交互性，使課件在被應(yīng)用到教學(xué)過程中時(shí)既擁有展示性又能夠具備較好的交流功能，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以更加積極的參與到整個(gè)教學(xué)過程之中。

結(jié)語

在當(dāng)前教育理念不斷完善和教學(xué)方法不斷改進(jìn)的過程中通過對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用能夠使教育行業(yè)得到更好的發(fā)展，在多媒體技術(shù)走入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情況下雖然表現(xiàn)出了一定的應(yīng)用潛力，但是卻沒有與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，而且該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在實(shí)際應(yīng)用的過程中并沒有被很好的發(fā)揮出來。這種情況下相關(guān)的一線教育人員要通過對(duì)自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平進(jìn)行不斷的提高來實(shí)現(xiàn)對(duì)該教學(xué)方法的更好應(yīng)用。