吳美春

（江西省贛州市會昌縣右水鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 342600）

隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)英語作業(yè)的布置也應(yīng)隨之發(fā)生深刻的變革，以打破陳舊與乏味的作業(yè)模式，催生新的科學(xué)有趣的作業(yè)設(shè)計模式。讓學(xué)生從作業(yè)中獲得積極的情感體驗，形成有效的學(xué)習(xí)策略，獲得有效的學(xué)習(xí)效果。

一、趣味性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此作業(yè)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)新穎、有趣。以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語言能力。比如，教學(xué)表示數(shù)字單詞時可以布置學(xué)生收集自己家里有關(guān)數(shù)字的信息，并讓其在小組里交流。學(xué)生除了收集電話號碼、門牌號外，還收集了全家的生日、身高以及自己的零用錢等。有的學(xué)生甚至還調(diào)查了自己家里一個月用了多少度電和多少噸水，統(tǒng)計自己一天做多少道數(shù)學(xué)題。不難看出，這些聯(lián)系學(xué)生日常生活而又趣味濃厚的作業(yè)，不僅達(dá)到了讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識的目的，還激發(fā)了學(xué)生的智力潛能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生接受新知識和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、基礎(chǔ)性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有效

英語基礎(chǔ)知識的掌握對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分必要的。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，雖然抄寫是一種最為簡單的方法，但要避免無質(zhì)量的重復(fù)抄寫。我們應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢遺忘規(guī)律”和“學(xué)以致用”來設(shè)計這類作業(yè)。如，對剛學(xué)的詞句，一開始可以布置給學(xué)生少量的抄寫作業(yè)。另外，在小學(xué)階段我們的任務(wù)就是要給孩子打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。語感是從不斷朗讀中潛移默化而來，優(yōu)美的語音語調(diào)也少不了反復(fù)的聽各種形式的范讀。但應(yīng)避免單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的聽讀，不致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為了提高學(xué)生的朗讀水平，可以要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己朗讀的單詞或?qū)υ掍浵聛?，帶到課堂上放給同學(xué)們聽，互相交流，互相評價，互相欣賞。此外定期進(jìn)行一些英語朗讀比賽，對話表演，讓基礎(chǔ)的訓(xùn)練適合學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的特點。

三、啟發(fā)性作業(yè)，讓學(xué)生思維更活躍

敏捷的思維能力是交際應(yīng)變能力的根本條件。因此，教師除在課堂教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練外，作業(yè)設(shè)計中也必須注意啟發(fā)學(xué)生的思維。如教完P(guān)EP Book 7 Unit1 How do you go there？后，教師可拿出一張青島地圖，讓學(xué)生用已學(xué)句型和知識進(jìn)行敘述，或看圖說幾句話，或設(shè)計外賓在問如何去青島某景區(qū)的情景對話。這不僅能訓(xùn)練學(xué)生口筆頭表達(dá)能力，而且能促使學(xué)生積極思維。對學(xué)生回饋中出現(xiàn)的這樣那樣的偏差甚至錯誤，一是不要害怕，因為只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題，才會不斷完善自己的作業(yè)設(shè)計；二是注意采用適當(dāng)?shù)募m正方法，既不挫傷學(xué)生的積極性，有能進(jìn)一步激起他們的學(xué)習(xí)興趣和探求精神。

四、實踐性作業(yè)，讓學(xué)生能“學(xué)以致用”

新課程理念倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”的精髓就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。要培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的生活任務(wù)。教師可以設(shè)計一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄結(jié)果。如學(xué)完P(guān)EP book 6 Unit2 My Favourite Season‘What’s the weather like in New York？’后，可以布置學(xué)生觀察本市一周的天氣并完成記錄表格。然后讓學(xué)生根據(jù)記錄在課堂上做上一個周的天氣情況匯報。孩子們都能樂此不疲地完成。這類實踐作業(yè)使學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，并感受到學(xué)以致用的樂趣。

五、多樣性作業(yè)，讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩

內(nèi)容豐富、形式多樣的英語作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生興趣和提高作業(yè)完成質(zhì)量。因此作業(yè)不僅要求抄寫幾遍單詞和句子，進(jìn)行重復(fù)的聽讀練習(xí)，更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的聽說能力和培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力，應(yīng)倡導(dǎo)實踐、探究和合作的新型作業(yè)方式。教師應(yīng)從不同角度精心設(shè)計形式多樣的作業(yè)。例如，利用中秋節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，定期讓學(xué)生編寫英語小報或制作英語賀卡。動手制作的過程也是學(xué)生全身心地體驗學(xué)習(xí)英語的快樂和成功的過程。他們運(yùn)用所學(xué)的語言知識自編對話、兒歌和故事，并配上插圖。讓他們把這些小報張貼在教室的墻上供全班同學(xué)觀摩。學(xué)生在相互觀摩中其成就感油然而生。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識和合作精神。

六、層次性作業(yè)，讓學(xué)生人人有所收獲

新課程理念倡導(dǎo)必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以，面對全體，就要考慮每個層面的學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)。這樣設(shè)計練習(xí)能使每個學(xué)生通過不同層次的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。這就要求我們多為學(xué)生提供充滿趣味的、形式多樣的“套餐”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇其中至少一項完成。如學(xué)習(xí)了Book 5 Unit1‘My New Teacher’后，教師可以設(shè)計以下幾項作業(yè)：（1）寫一寫：用英語寫一篇小文章介紹你的老師。（2）讀一讀：有感情地朗讀‘My new teacher ’并錄音放給同學(xué)聽。（3）畫一畫：根據(jù)課文描寫畫一畫你的新老師，和同學(xué)們一起來欣賞。（4）講一講：把課文改編成英語小故事，講給父母聽。（5）猜一猜：好好觀察你的老師們，找出他們的特點，設(shè)計成英語小謎語讓同學(xué)們猜猜。這樣作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容安排上有較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉和提高，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識，關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進(jìn)步。

總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，精心設(shè)計的作業(yè)是英語教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)。教師應(yīng)該像對待課堂教學(xué)一樣著眼于英語作業(yè)的有效設(shè)計，少設(shè)計一些機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的，讓學(xué)生主動實踐、探索、參與與合作性的作業(yè)。教師只有設(shè)法讓學(xué)生喜歡上英語作業(yè)，才能使學(xué)生所學(xué)的知識在作業(yè)中得以升華；使其技能在作業(yè)中得以掌握；使其能力在作業(yè)中形成；使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展；才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面形成和提高。