（云南省紅河州瀘西縣建設小學 云南紅河 652499）

賞識教育的本質就是看得起學生，用真情關心愛護每一個學生。當學生取得好成績、表現(xiàn)出色時，教師要及時予以肯定、表揚、贊賞，當看到他們做事不如人意，甚至做錯了，灰心喪氣時就需要教師及時給予鼓勵。獲得別人的肯定和賞識，是所有人共同的心理需要。正確實施賞識教育，不僅能夠維護學生的自尊，建立良好的師生關系，更重要的是挖掘學生的潛能，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。

陶行知先生說過：“最好的教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處?！痹浗邮者^這樣一個學生，語文成績不錯，數(shù)學成績不如意，在跟他談心時，我說：“看了你的成績單和這一星期的觀察，我認為你是一個很有潛力的好學生，你頭腦敏捷，上課專心致志的聽講，作業(yè)認真，課文成績又好，完全可以成為一名優(yōu)秀的學生，至于數(shù)學成績稍微差一點，關鍵是還沒有掌握好一些技能技巧，你好好聽我的，我相信你會成為我們班的數(shù)學標兵的，會是同學們學習的榜樣?！彼敃r似信非信，經過一個學期的努力學習，他以滿分100分的成績脫影而出。最后他告訴我，當時他不敢相信自己有這能力，另外是喜歡我的“看”、“說”、“評”、“寫”四步走的教學方法，學生觀察、閱讀，獲取材料。根據(jù)圖意、文字聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生的觀察思考興趣，在觀察前和觀察中教給學生觀察方法，同時有意識的啟發(fā)、引導思考，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。再讓學生口頭敘述觀察到的事物，談出對所觀察事物的看法或見解。接著教師根據(jù)學生講述的情況，靈活采用教師及時講評、學生相互評講、民主講評等幾種。講評時，學生可以廣開言路，按講評要求各抒己見，辨別是非，指出不足之處，并提出正確意見。對有分歧的問題，可以展開爭論。引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思考辯論中，穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師這樣的這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓每一位學生都感受到成功的喜悅。

學生的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要教師的精心呵護。我們班的張悅（化名）同學性格內向，上課從不舉手發(fā)言，給她機會也只是沉默不語。不會聽講，作業(yè)不能獨立完成，寫的字更是看了就讓人難受，好像是用幾根棍子湊起來的。我首先教她點、橫、豎、撇、捺的寫法，手握著手教她寫字，可是沒有效果，她依然我行我素，和原來一樣。但到底是什么原因呢？我百思不得其解，后來學校開始實行賞識教育，便決定將她評為本周“寫字之星”。從那天起，只要她的作業(yè)寫得好，我就在班上表揚她，班上的同學也很默契，送上真誠熱烈的掌聲。就這樣，孩子進步得很快，現(xiàn)在作業(yè)工工整整，期末時由去年的40分考到了69.5分，看著她現(xiàn)在越來越自信，心里甜滋滋的。

看到他的進步，作為教師的我也掩飾不住內心的欣喜。此后，我常常用賞識的眼光看待學生，學生們的表現(xiàn)也隨之發(fā)生了可喜的變化。由此，教師的教學工作也逐步變得得心應手。

我想，教師善于抓住學生的點滴可貴之處，巧妙加以贊賞，足以使學生產生奮發(fā)向上、銳意進取的動力，使星星之火自然燎原，同時使學生獲得精神的愉悅。賞識對于學生來說，猶如雨露滋潤禾苗。賞識，它將給學生為一個目標的實施帶來巨大的動力，可能使原本頹唐的心理帶來蓬勃生機，也可能使原本失去信心的學生重新認識自己。作為教師，幫助學生取得某方面的成功，使他體驗到成功的快樂，這是培養(yǎng)學生健康心理的“精神氧氣”。

這些充分說明賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。每一個人在成長過程中，都希望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當我們希望學生具有哪些品質，我們不妨就告訴他：你已經具有了這些品質，只是需要再持之以恒。相信經過我們的不斷賞識和肯定，我們的學生將會越來越優(yōu)秀。

賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。

實踐讓我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請教師們多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。