（重慶市大足區(qū)高升鎮(zhèn)中心小學(xué) 重慶大足 402360）

因此，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)方法應(yīng)該是在給學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)之上，注意遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，注意把握小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及其思維特點(diǎn)，從整體上把握小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育，這樣一來，提高教學(xué)質(zhì)量不會(huì)再是難以攻克的難題。

引言

眾所周知，隨著年級數(shù)的增加，伴隨而來的教學(xué)內(nèi)容肯定會(huì)逐漸加深難度，不再是簡單的基礎(chǔ)性知識，只進(jìn)行簡單的計(jì)算或者記憶理解就可以了。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)涉及到了混合運(yùn)算，周長，加減乘除等等，需要學(xué)生具有更高的計(jì)算能力的同時(shí)還具有一定的空間能力，總的來說，對學(xué)生的整體要求有了進(jìn)一步的提高。

一、打好牢固的知識基礎(chǔ)

一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識主要包括概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等，其中概念作為基礎(chǔ)知識的重要部分需要重點(diǎn)掌握。數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，而且是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的過程。數(shù)學(xué)中的法則都是建立在一系列概念的基礎(chǔ)上的。事實(shí)證明，如果學(xué)生有了正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念，就有助于掌握基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)算和解題技能。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)概念是思維形式之一，概念教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能起重要作用。沒有正確的概念，就不可能有正確的判斷和推理，更談不上邏輯思維能力的培養(yǎng)。總而言之，讓學(xué)生打好牢固的知識基礎(chǔ)才能更好的迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和完成教學(xué)目標(biāo)。

二、遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律

任何教學(xué)方式要想取得好的教學(xué)效果，都需要遵循一定的規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有層次性的，在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同而作出不同的教學(xué)調(diào)整，給予學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。首先，要考慮學(xué)生當(dāng)前的思維能力和知識接受能力，很多的能力還沒有發(fā)展成熟，過度拔高不利于學(xué)生的成長，故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中題目多數(shù)考查的還是學(xué)生的直觀思維，題目間的脈絡(luò)和變化規(guī)律也異常清晰。只要學(xué)生根據(jù)題目中的條件依次代入，就能很快得出答案，這種方法是各個(gè)層次的學(xué)生都能輕松掌握的。教學(xué)方法并不是單一而固定的，只要遵循了數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，合理的拓展開發(fā)其他教學(xué)方式能幫助學(xué)生拓寬眼界和視野，不僅僅消除當(dāng)時(shí)的解題疑惑，還能提高學(xué)生的信心，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能更上一層樓。

三、注重結(jié)合心理與思維

小學(xué)三年級的學(xué)生一般平均年齡在9歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子才進(jìn)入發(fā)育時(shí)期，比較活潑好動(dòng)，對事物的好奇心很重，容易受外界事物影響，并且自身的自制能力比較低，學(xué)習(xí)的注意力難以集中，而且個(gè)性占據(jù)孩子身心比較重要的位置， 教學(xué)方法不當(dāng)，很容易造成學(xué)生的逆反心理和厭煩情緒，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言十分不利。因此，如何更好的結(jié)合學(xué)生心理與思維，提高教學(xué)效果呢？主要有以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感不但會(huì)被知識本身所燃起，更重要的是要通過教師的點(diǎn)化燃起。課堂上，教師有一些任務(wù)要交給學(xué)生完成，不同的教師布置相同的任務(wù)，會(huì)產(chǎn)生大相徑庭的效果。一種僅當(dāng)做任務(wù)，學(xué)生完成了就完成了，要求多去做幾次，學(xué)生還不耐煩。另一種就是把任務(wù)當(dāng)挑戰(zhàn)，當(dāng)使命，讓學(xué)生在激昂的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要用不同的方式盡可能的激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)的條件，變“你要完成”為“我要努力挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得直接的知識和經(jīng)驗(yàn)。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象力

對頭腦中的表象加工、改造、重新組合新形象的能力就是想象力。數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生具有想象力，想象力在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。學(xué)生依據(jù)自己的想象可以超出生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)空的限制，從而獲得并非親身經(jīng)歷和感官難以把握的大量的認(rèn)知。兒童入學(xué)后，在教學(xué)的影響下，想象獲得進(jìn)一步發(fā)展。教師在教學(xué)中如果注意到學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn)，并通過一些教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感到?jīng)]有被動(dòng)的學(xué)習(xí)枯燥感，教學(xué)效率也會(huì)大大的提高。

四、分組教學(xué)方法

分組教學(xué)的方法重點(diǎn)涵蓋成績分組與就近分組，其目的是為了堅(jiān)持因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展的需要。成績分組是劃分學(xué)生為成績好與成績差的兩種學(xué)習(xí)小組類型，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實(shí)施分組，通常來講，成績好的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，具備更好的數(shù)學(xué)理解能力與接收能力，而成績差的學(xué)生正好相反，他們可能缺少比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，或者反應(yīng)速度比較慢，知識接收能力相對較弱，為此，教師需要對學(xué)生實(shí)施成績分組，科學(xué)地組織成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，以跟學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的分組方式進(jìn)行教學(xué)，提高整體班級的教學(xué)質(zhì)量。就近分組是安排座位相近的學(xué)生為一個(gè)小組，由于學(xué)生的座位相近，平時(shí)接觸時(shí)間比較多，相互之間比較熟悉，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氣氛比較放松，能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)之間的溝通與探討。教師根據(jù)就近原則安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以及安排教學(xué)過程，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，并且能夠使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中更加有效地學(xué)習(xí)，最大限度為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的個(gè)性，以及實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級作為重要的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折期，對學(xué)生以及老師來說都十分關(guān)鍵，教師一定要注意對教學(xué)方法的把握，因?yàn)榻虒W(xué)方法并不是一層不變的，重要的是有助于學(xué)生更好的接收知識，達(dá)到教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的整體水平提高。