（吉林省德惠市惠發(fā)街道洪家小學(xué) 吉林德惠 130300）

教育方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育的被淘汰，給小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新發(fā)展提供了良好的契機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)盡快告別傳統(tǒng)的、機(jī)械的、乏味的應(yīng)試教學(xué)模式，代之以不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的開(kāi)放型語(yǔ)文課堂。

一、利用小學(xué)生旺盛的好奇心，構(gòu)建貼近于生活的教學(xué)方式

小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都充滿好奇，這使得他們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)目光呆滯、注意力渙散的情況。為此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)改變教學(xué)方式，積極利用學(xué)生自身具有旺盛的好奇心這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)課堂中多運(yùn)用與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物模型，或者是色彩比較鮮艷的圖片來(lái)吸引學(xué)生的目光，刺激學(xué)生對(duì)當(dāng)天的課堂產(chǎn)生興趣進(jìn)而主動(dòng)向教師提問(wèn)，隨后進(jìn)一步使用親近于學(xué)生的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通教學(xué)。

這里我將用自己的實(shí)際教學(xué)為例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。我曾在向?qū)W生們教授《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，事先曾準(zhǔn)備了許多的栩栩如生的各類鳥(niǎo)站在枝頭或叫或拍翅膀的圖片，我把它們制成了畫(huà)本，在課堂上我一張張翻給學(xué)生們看。他們一下子就被吸引住了，以至根本就不用我多講什么，他們便就會(huì)主動(dòng)問(wèn)我：“老師，這是只什么鳥(niǎo)??？它的叫聲是怎樣的？”

二、構(gòu)建開(kāi)放式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)、討論，發(fā)表自己的看法

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)者。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)今天還記得，到了明天就忘的差不多了，而更有甚者剛下了課堂，就已經(jīng)忘記了所學(xué)，教學(xué)效果很差。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?因?yàn)槿鄙倭藢W(xué)生的主動(dòng)參與，素質(zhì)教育要求學(xué)生是課堂的主人。在開(kāi)放式語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師已不適教學(xué)主體，而只是一個(gè)課前課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃者，與課堂教學(xué)的話題引導(dǎo)者。

課堂中教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生臉上表情的變化，在發(fā)現(xiàn)所拋出的某個(gè)話題吸引了學(xué)生的注意力后，就應(yīng)該第一時(shí)間借助話題向?qū)W生們拋出有關(guān)于課堂主題的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論自由作答；與此同時(shí)，教師還應(yīng)密切刻留意學(xué)生討論的話題是否偏離了課堂主題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，見(jiàn)縫插針，及時(shí)為學(xué)生引流，而對(duì)于學(xué)生的答案誰(shuí)的好，誰(shuí)的壞，教師需不予置評(píng)。這里依舊用我自己的教學(xué)經(jīng)歷為例來(lái)具體說(shuō)明。

去年我曾經(jīng)在跟學(xué)生們講唐詩(shī)時(shí)，就月亮是什么，向?qū)W生拋出問(wèn)題。讓他們發(fā)表各自的看法。在那堂課上有學(xué)生說(shuō)，月亮就是月球，是繞地球而轉(zhuǎn)的一顆質(zhì)量和體積比地球小了許多的衛(wèi)星，是保護(hù)地球的前哨站；也有學(xué)生說(shuō)，月亮就是故鄉(xiāng)，因?yàn)樽怨乓詠?lái)中國(guó)的文人騷客們都是用它來(lái)代指故鄉(xiāng)的，詩(shī)人李白的《靜夜思》的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！辈痪褪亲詈玫年P(guān)于這方面的證明嗎？此外還有個(gè)女學(xué)生說(shuō)，月亮是地球的女兒。為什么是地球的女兒?她說(shuō)早在宇宙形成初期，月亮其實(shí)是地球表面的一部分，后來(lái)因?yàn)橛钪嬷g的天體大碰撞使得它和地球脫離后才成為了獨(dú)立的月球，并有了自己獨(dú)特的運(yùn)行軌道。而且月亮看起來(lái)總是那么溫柔，當(dāng)然得是個(gè)女孩子。這就是開(kāi)放式課堂的好處，有時(shí)候不光是學(xué)生們通過(guò)學(xué)生學(xué)到了新見(jiàn)識(shí)，甚至連老師自己也長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。同時(shí)開(kāi)放式課堂最大的好處出來(lái)能夠拓展學(xué)生們的視野外，最大好處在于能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)思維將平時(shí)從課堂、從書(shū)本收集到的零散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行串聯(lián)、組織與縫合，鞏固了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶。

三、公平對(duì)待，量體裁衣，打造專屬于每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式

事物總是不一樣的，學(xué)生和學(xué)生之間也會(huì)存在有明顯的區(qū)別。教師應(yīng)重視班上的每一個(gè)同學(xué)，切不可以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，有區(qū)別的對(duì)待，對(duì)自己喜歡的好學(xué)生進(jìn)行照顧，對(duì)自己討厭的學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，則故意刁難，甚至出言諷刺。面對(duì)學(xué)生的不同，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)將目光聚焦于學(xué)生本身尤其是那些性格有些內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)的也很平平的身上，發(fā)覺(jué)存在于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，（事實(shí)上只要教師愿意就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）并在平時(shí)的教學(xué)課堂中有意無(wú)意多夸夸學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，逐漸讓學(xué)生們意識(shí)到自己也是很棒的，同時(shí)語(yǔ)文教師還可以依據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生也參與到自己的教學(xué)中進(jìn)一步語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，我們班上有兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)平時(shí)很是陽(yáng)光自信，好學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)也很好，深受學(xué)生們喜歡；而另一個(gè)則性格內(nèi)向沉默寡言，很不合群，同時(shí)語(yǔ)文成績(jī)也總是很差。但經(jīng)過(guò)我觀察，卻發(fā)現(xiàn)該學(xué)生寫(xiě)的字卻特別漂亮，于是在課堂上有意無(wú)意地讓該生上來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。就是這樣，學(xué)生們覺(jué)得他的字很好，便開(kāi)始想他請(qǐng)教書(shū)法問(wèn)題，也是在此過(guò)程中他開(kāi)始收獲自信，開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課程有了興趣，成績(jī)也有了大的改善。

四、鼓勵(lì)學(xué)生分角色閱讀，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是由大家和相關(guān)部門(mén)經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論后篩選出來(lái)的名作，語(yǔ)境優(yōu)美，語(yǔ)言代入感強(qiáng)烈，而朗讀這一行為本身又具有能讓學(xué)生注意力集中，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)對(duì)一篇課文進(jìn)行分角色朗讀，同時(shí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該多利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間組織一些與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦大賽，讀書(shū)會(huì)等等。進(jìn)一步通過(guò)朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要更換模式，逐步建立以學(xué)生為主體，教師為輔的新型教學(xué)模式。在這條路上作為奮斗在一線的小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任與任務(wù)，無(wú)比艱巨，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師能需積極開(kāi)拓創(chuàng)新，營(yíng)建新的教學(xué)互動(dòng)模式，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的興趣，為祖國(guó)的教育事業(yè)推波助瀾。