（遼寧省沈陽市康平縣第一高級中學(xué) 遼寧沈陽 110500）

引言

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，利用信息技術(shù)教學(xué)作為一個大膽的教學(xué)嘗試，它以利用現(xiàn)代科技技術(shù)為主要手段，以書本知識點的傳統(tǒng)教學(xué)方式為核心內(nèi)容。該教學(xué)模式注重教師與學(xué)生之間的交流、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。該種新型教學(xué)與計算機有著千絲萬縷的關(guān)系，它在高中歷史課程上能體現(xiàn)極大的優(yōu)勢?；谶@些方面，本文將探究高中歷史教學(xué)存在的問題以及如何利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生進行歷史教學(xué)。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式不適用于學(xué)生

原有的教學(xué)方式基本上是教師在講臺上根據(jù)書本進行講解，學(xué)生的參與度十分小，不能夠讓全部的學(xué)生投入進去，大部分的學(xué)生會對這門課程感到?jīng)]有興趣。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進行配合。學(xué)生會產(chǎn)生對歷史這門科目的抵觸心理。即使上課之時，教師主動和學(xué)生進行互動，但是學(xué)生卻不能完成這個互動。很顯然這個原因是學(xué)生并沒有成功接收到教師的知識講述。所以并不能形成良性的教學(xué)氛圍。學(xué)生不能夠接受到知識，是因為這種以老師為中心的方法已經(jīng)不適合學(xué)生了[1]。現(xiàn)如今的誘惑如此多，學(xué)生更難靠毅力認真聽教師進行課堂講授。

2.學(xué)生的重視程度不夠

在現(xiàn)在的環(huán)境下，學(xué)生認為學(xué)習(xí)的目的就是提高各科成績。因此，很多學(xué)生不夠重視，只認為能夠應(yīng)付過考試之后就行了。所以，大部分學(xué)生的目的僅僅就是提高考試成績就行，而沒有在意學(xué)習(xí)的根本就是要讓自己學(xué)到知識，將知識內(nèi)化為自己的一部分。由于學(xué)生不夠重視歷史學(xué)科，所以不能夠真正做到努力學(xué)習(xí)的姿態(tài)。只是被動的接受，不能夠主動的去向老師請教學(xué)習(xí)。在高中十分緊張的環(huán)境之下，所有學(xué)生的目標過于現(xiàn)實化，只能夠做到將知識復(fù)制到自己的腦海中，而不能真正懂得為什么會這樣子做。然而，很多學(xué)生在家長老師的壓迫下，只能夠感受學(xué)習(xí)是一件逼迫他們的，被動的事情。而不能從內(nèi)心深處去了解學(xué)習(xí)的意義。所以只是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)[2]，而不能夠領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正含義，而且他們的內(nèi)心產(chǎn)生著對學(xué)習(xí)的厭惡以及排斥。在這種情況下，更難使得學(xué)生能夠認真完成自己的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)進行高中歷史課堂的教學(xué)

普通教學(xué)方法、模式已經(jīng)不能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。原有的教學(xué)方法、模式基本上是教師在講臺上自己講，學(xué)生的課堂參與度十分小，不能夠讓全部的學(xué)生投入進去，大部分的學(xué)生會對這門課感到?jīng)]有一點的欲望。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進行配合。而此時教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，教師應(yīng)該改變以自己為中心的教學(xué)方式，改成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在整個課堂中是中心，而教師只是輔助他們理解。這相比傳統(tǒng)的課程，將學(xué)生放在課堂的主體。只有給了學(xué)生展示的機會，學(xué)生才能夠在課堂上積極參與思考。實踐的模式能夠改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體等科技產(chǎn)物。多媒體可以直接將教師的知識點直接展現(xiàn)在黑板上，節(jié)省了教師的板書時間。當(dāng)課堂上提及一個知識點之后，多媒體可以隨即展現(xiàn)出來[3]。學(xué)生可以有更多的時間去記錄筆記，黑板有一個缺點，黑板空白少，有時，一個知識點可以記錄一版黑板，有時，有的學(xué)生來不及記錄，就已經(jīng)被老師擦掉。而且在上課之時教師板書的時間過長，拖慢時間進度，不能夠直接將備課好的題目全部教給學(xué)生，所以黑板不僅浪費時間，還容易讓那些動作慢的學(xué)生記不全筆記。但是多媒體就不用擔(dān)心，只要教師講到哪個知識點，學(xué)生就可以看著多媒體上的知識點記錄下來就行。不需要等待老師把板書寫完，所以很節(jié)省時間。教師可以在學(xué)生進行記錄時，觀察學(xué)生是否記完，然后可以等一些動作慢的學(xué)生，讓大家在同一進度之上。這能夠拖動一些動作慢的學(xué)生的進度，有助于他們不再和大部隊差距太大。所以利用多媒體能夠很好的幫助處于班級后部的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)的進度。例如，在進行抗日戰(zhàn)爭時期的歷史教學(xué)之時，可以以抗日戰(zhàn)爭為主題，讓學(xué)生利用電腦或者其他科技來了解相關(guān)的知識，之后進行課程的分享。可以利用多媒體投影出來每個人的成果，這樣子能夠增加他們的自信心，以及對學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用信息技術(shù)進行教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的的歷史課程，主要依靠教師的講解，但這大大影響學(xué)生的聽課效率。然而，每節(jié)課學(xué)生并沒有足夠的時間進行基礎(chǔ)知識的掌握，因此學(xué)生并未真正學(xué)習(xí)到全部的知識，學(xué)生也會很快遺忘那些基礎(chǔ)知識，從而教學(xué)質(zhì)量大大降低。而之后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會減弱，長此以往，歷史的課程教學(xué)就會形成失敗的局面。所有的盲點堆砌在一起，對于學(xué)生來說之后要進行更深層次的學(xué)習(xí)又有了一定的難度 。所以利用信息技術(shù)來進行歷史教學(xué)能夠最大限度的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語

現(xiàn)在的科技發(fā)展十分迅速，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的便利，反復(fù)重復(fù)知識點的練習(xí)。而信息技術(shù)有一個極大的優(yōu)勢，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代科技能夠讓知識成為一個永久資源，當(dāng)學(xué)生需要之時便可以反復(fù)利用。而這多媒體的使用的高效性能夠同時提高學(xué)生的效率。它是符合于現(xiàn)代生活節(jié)奏的一個產(chǎn)品，現(xiàn)在實行快速，高效的生活，而它能順應(yīng)時代的潮流，它高效能夠讓學(xué)生利用空閑的時間來進行知識點的復(fù)習(xí)。信息技術(shù)基于現(xiàn)如今的科技，能夠最大的利用優(yōu)勢補充傳統(tǒng)歷史教學(xué)的缺陷。