（湖北省天門市育才小學(xué) 湖北天門 431700）

對于小學(xué)的每一個班集體而言，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引路者，陪伴他們度過人生中最重要的學(xué)習(xí)知識的時刻。小學(xué)生剛剛與幼稚園中的小伙伴說了再見，走入正式學(xué)習(xí)的課堂，要如何調(diào)節(jié)好這些孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知，是班主任需要關(guān)注的事情。不單單要在學(xué)習(xí)上要關(guān)注這些孩子，也要關(guān)注好他們的心理健康發(fā)展，同時，在生活上也應(yīng)該盡量給這些孩子提供正確的指導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任如何根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定一個合理的學(xué)生管理策略顯得愈發(fā)重要。

一、班主任要懂得修繕自身水平，優(yōu)化對學(xué)生的管理

身為一名小學(xué)班主任，有著很大的教育責(zé)任，要想成為一名合格的班級管理者，自身的管理水平也一定不能差，通過恰當(dāng)方式對學(xué)生們進(jìn)行有效的管理，讓小學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的信心，更有動力的參與到學(xué)習(xí)知識的海洋中來。比如說，班主任需要具備有一個品德高尚的靈魂、為孩子著想的心、盡職盡責(zé)的工作態(tài)度等基本要求，這對所有的小學(xué)班主任而言，都是其進(jìn)行班級管理的最開始的、也是最為重要的前提之一。因為只有達(dá)到這樣的要求，認(rèn)清自己的角色扮演要求，才能真正地把自己融入到班級管理中。也讓學(xué)生能夠以班主任作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，認(rèn)真地對待六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯。這也就意味著班主任不僅要在學(xué)習(xí)上給學(xué)生們樹立榜樣，而且在平時的生活中也要注意自己的一言一行，盡量地做到在班級中樹立自己的威信，平時生活中注意多多修繕自身的水平，給學(xué)生帶來正面的影響。

二、學(xué)會聽取學(xué)生意見，尊重每一位學(xué)生

班主任對學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)要合理，這對于現(xiàn)代的教學(xué)來說，可以說是非常重要的。也就是說，班主任在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，要學(xué)會聽取學(xué)生的意見，并且能夠尊重每一位學(xué)生。如果班主任能夠合理進(jìn)行對學(xué)生的管理，學(xué)會賞識教育，那么對于學(xué)生的成長來說將起到很大幫助。因為，學(xué)生在得到班主任賞識的過程中，不僅自己的學(xué)習(xí)動力得到了提升，而且在這一過程中也學(xué)會了積極地去進(jìn)取、去努力，積極培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充滿自信心地投入到學(xué)習(xí)中。同時，在得到班主任的賞識后，學(xué)生的自身潛力也有可能被激發(fā)出來。通過進(jìn)行賞識教育，積極地去聽取每一個學(xué)生對班級建設(shè)提出的意見，使得班主任能更好的進(jìn)行對學(xué)生和對班級的管理。

三、營造師生間友好關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點

班主任在有效的對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該要學(xué)會發(fā)現(xiàn)每一個班級學(xué)生身上的閃光點，明白每一個學(xué)生都有其出彩之處。千萬不能把自己放于高處之中，而要盡可能地當(dāng)學(xué)生的知心朋友，知心老師，要看到自己學(xué)生的優(yōu)點所在，而不要僅僅注重于學(xué)生的缺點。這要求班主任在平時的教學(xué)過程中，要學(xué)會觀察每個學(xué)生的性格和各方面的能力，以及學(xué)習(xí)水平，以便在他們遇到問題時積極地幫助他們找到問題所在，通過師生互助的辦法，幫助學(xué)生們找到解決的方案。只有營造好學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，才能在對學(xué)生管理過程中，班主任的賞識教育得到更好的發(fā)揮。

四、要讓學(xué)生們的思想品德教育途徑具有實踐性

班主任在有效的對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，一定要注重對學(xué)生在思想品德上的培養(yǎng)。大家都知道，任何事情的解決都要腳踏實地，切不可紙上談兵，而學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識也應(yīng)運(yùn)用到實際中來，長此以往，將會有利于擴(kuò)展學(xué)生們的視野，豐富了他們的社會經(jīng)驗。學(xué)生如果僅僅是眼睛看到，普遍都理解不夠深。因此，我們必須想方設(shè)法豐富學(xué)校德育的內(nèi)涵與途徑，積極創(chuàng)設(shè)體驗活動的載體與平臺，有意識地組織學(xué)生參與豐富多彩的開放性實踐活動，讓學(xué)生在體驗中受到潛移默化的影響，在體驗中將道德規(guī)范化為品質(zhì)，外顯為行為素質(zhì)。比如：讓行為習(xí)慣不好的學(xué)生試當(dāng)一天或一周或一個月的“紀(jì)律委員”，讓文明小使者擔(dān)當(dāng)各班的義務(wù)監(jiān)督員，讓學(xué)生到社區(qū)留守老人家庭當(dāng)義務(wù)服務(wù)員，讓學(xué)生為災(zāi)區(qū)或受難個人獻(xiàn)愛心，利用三八節(jié)為媽媽做一件有意義的事等，體驗“長大了的我”……讓學(xué)生通過參與體驗，受到心靈的碰撞，從而產(chǎn)生良好的習(xí)慣意識和行為，以此來達(dá)到班主任的教學(xué)目的和管理目的。

五、班主任應(yīng)該有效把握好賞識教育的合理度

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該要懂得運(yùn)用賞識教育，但是，也需要適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生管理的過程中運(yùn)用，萬不可忽略學(xué)生們的實際情況，盲目地在班級中運(yùn)用賞識教育。人無完人，每個人都會有其不足之處，哪怕是一個成年人，同樣也會犯一些錯誤，何況是小學(xué)生。因此，在出現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤、違反校規(guī)的事情，班主任就不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了，這個時候應(yīng)該做的必須是嚴(yán)厲指出他們的錯誤，進(jìn)行批評教育。一方面，恰當(dāng)?shù)呐u會給學(xué)生帶來警醒的作用，避免他們下次再犯；另一方面，不對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，會讓他們深刻認(rèn)識到自己的錯誤。賞識教育和批評教育應(yīng)該是兩者都要合一的，只進(jìn)行賞識教育可能會給學(xué)生帶來錯誤的觀念，而只進(jìn)行批評教育則有可能會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)。班主任只有將兩者合一，做到學(xué)生管理中的創(chuàng)新與實踐，并在適當(dāng)?shù)臅r候靈活運(yùn)用，才能對學(xué)生進(jìn)行一個更好的管理，達(dá)到教學(xué)的目的。

結(jié)語

總之，小學(xué)可以說是每個學(xué)生真正開始得到進(jìn)入到學(xué)習(xí)教育狀態(tài)的場所。班主任作為孩子的領(lǐng)路人，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，學(xué)會運(yùn)用賞識教育，讓孩子產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情。在不斷地在修繕自身水平的同時，優(yōu)化對班級的管理，并且學(xué)會聽取學(xué)生的意見，尊重每一位學(xué)生。而營造師生間友好關(guān)系，積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點，又會使得管理的順利進(jìn)行變得事半功倍。最重要的是，班主任也應(yīng)該把握好對學(xué)生管理的創(chuàng)新與實踐，讓賞識教育在一定范圍內(nèi)給小學(xué)班主任管理活動的順利進(jìn)行提供更好的幫助，并且能夠有效的解決管理過程中遇到的問題和難點。