（吉林省德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130300）

語文教育，承載著繼承中華民族傳統(tǒng)文化的重任，同時(shí)也是開拓學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要方法。同時(shí)，情感教育對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和未來的發(fā)展都有著十分重要的意義。情感缺失會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生情感能力表達(dá)不足。小學(xué)語文教材中的文章，都是經(jīng)過專家反復(fù)討論甄選出來的，這些文章都是感情抒發(fā)的重要載體。在小學(xué)語文教學(xué)中 ，融入情感教育，將知識(shí)、能力和情感抒發(fā)作為小學(xué)語文教育的三個(gè)重要維度。融入情感教育的小學(xué)語文教學(xué)，一方面有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提高，另一方面可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新能力。

一、情感教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

與認(rèn)知教育相對(duì)比的一種教育方式是情感教育，亦是整套教育體系中不可或缺的一部分。在平常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師通過策劃與學(xué)生學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，正確處理教材內(nèi)容和情感認(rèn)識(shí)的相互關(guān)系，通過發(fā)揮情感的積極作用，來增加學(xué)生正面的情感感受，培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和求知欲望的一種教學(xué)方式稱為情感教育[1]。情感教育具有樂趣性、獲勝性、審美性和開創(chuàng)性的特征。

二、情感教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

首先，情感教育能夠增進(jìn)學(xué)生的身心健康。語文是一門有著濃重底蘊(yùn)的基本學(xué)科，這也是語文情感教育的基礎(chǔ)[2]。語文教育的重要性，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生性格的關(guān)心和培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的身體健康和心理健康的全面發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用?？偠灾?，將語文教學(xué)和情感教育相融合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能逐漸完善自身的性格和素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生形成健康獨(dú)立的完整的個(gè)體。因此，情感教育對(duì)學(xué)生的身心健康至關(guān)重要。

其次，情感教育可以提到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡比較小，接受知識(shí)的能力也比較弱，教師如果照本宣科的按照課本講解，學(xué)生的理解可能不會(huì)很明白，就會(huì)存在很多疑問。如果此時(shí)，在語文教學(xué)中加入情感，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，帶著自己的情感來理解知識(shí)，感悟道理。這樣，就能促使學(xué)生課上全神貫注的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的專著而有所提高。

再次，情感教育能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，一直是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)所共同關(guān)心的話題。小學(xué)生具有年齡小、專注力差的特點(diǎn)。只有不斷吸引小學(xué)生的目光，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。情感教育的作用就在于此。教師在課堂上講解的過程中，正確運(yùn)用自身情感的抒發(fā)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，通過創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而讓學(xué)生愛上語文課堂，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

最后，情感教育可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。教師對(duì)學(xué)生的影響不言而喻。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，特別是對(duì)剛剛步入學(xué)生時(shí)代的小學(xué)生來說，教師對(duì)其的影響可能延伸至學(xué)生的整個(gè)生命。在學(xué)生眼中，教師都是嚴(yán)肅，不茍言笑的。面對(duì)這樣的教師，學(xué)生即使有想法，有問題，也會(huì)迫于教師的威嚴(yán)而不敢和教師溝通，長(zhǎng)此以往，學(xué)生和教師之間的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)，更難以親近。與情感教育方法的使用可以幫助學(xué)生克服這種恐懼感，能讓學(xué)生感受到教師的友好和平易近人的一面，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系更和諧。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.努力提升教師自身的情感修養(yǎng)

教師情感素養(yǎng)的提升是小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的基礎(chǔ)。如果語文老師想要在教材講解中運(yùn)用情感教育，務(wù)必保證本身具備優(yōu)秀的情感涵養(yǎng)和情感教育的本事。小學(xué)生的年齡比較小，比較容易接受情感教育。在語文課上，老師用一種友好的態(tài)度去教他們，使學(xué)生理解教師的親和力和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.正確把握教材中的情感

情感是語文教材的貫穿線，所以小學(xué)語文教師一定要準(zhǔn)確把握語文教材的情感。這種情感包括作者內(nèi)心的情感，文章主線的情感，教師在講解是都應(yīng)該為學(xué)生講解清楚，這樣可以讓學(xué)生更明確的了解文章。只有對(duì)文章有了清楚深入的理解，才能更好的把握文章內(nèi)容。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同課文的情感要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重的講解和情感滲透，使情感的抒發(fā)更具有針對(duì)性。

3.注重情感教育過程中學(xué)生情感的表現(xiàn)

情感源于生活，所以必須讓學(xué)生親自感受生活才能擁有豐富的情感感受。從這個(gè)角度講，語文老師在小學(xué)語文的情感教學(xué)中，務(wù)必注意學(xué)生情感的教育和抒發(fā)。作者認(rèn)為，大聲閱讀是語文學(xué)習(xí)方法中最能激起學(xué)生情感的教學(xué)方式。所以，在教材的講解過程中，教師可以組織學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行一遍一遍的閱讀，通過有感情的閱讀，真實(shí)感受文章所體現(xiàn)的真情實(shí)感。例如，在《十里長(zhǎng)街送總理》這篇文章中，學(xué)生只有通過滿腹感情的閱讀才能真實(shí)體會(huì)人們目送總理時(shí)流露的情感，才能產(chǎn)生自己的真實(shí)感受，是自己身臨其境[3]。

4.合理利用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感環(huán)境

小學(xué)生的年齡都比較小，也比較容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。目前，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也逐漸先進(jìn)起來，電腦、多功能播放設(shè)備也逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂。因此，教師可以通過利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，同時(shí)抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行情感教學(xué)。比如在進(jìn)行教材內(nèi)容講解時(shí)，教師可以利用電腦，音響等多媒體設(shè)備將教材中的文字性的內(nèi)容以聲音、圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

情感教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著極其重要的作用，所以教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。