楊曉云

（山西省朔州市山陰縣第一中學(xué)校）

地理這門(mén)學(xué)科，由于初中階段的缺席，在高中突然出現(xiàn)，令許多學(xué)生糊里糊涂，聽(tīng)課時(shí)一知半解，做題時(shí)蒙混過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出學(xué)習(xí)地理的幾個(gè)方法和建議。

一、培養(yǎng)興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣有了，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高，因而在非學(xué)習(xí)階段，也在生活中學(xué)習(xí)地理。有了這樣強(qiáng)大的興趣做支撐，地理課肯定不差。因此，針對(duì)興趣，可以和時(shí)事聯(lián)系，比如，宇宙飛船、自然災(zāi)害等。

可以給學(xué)生訂購(gòu)部分地理科普讀物，讓學(xué)生在增加閱讀量的同時(shí)，獲得更多的地理方面的知識(shí)，也能逐步培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，比如《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》這本書(shū)，既有各種地理事實(shí)，也有各種問(wèn)題去讓學(xué)生思考。閱讀量如果能夠提升學(xué)生對(duì)地理概念、原理和規(guī)律的理解就會(huì)加深，自然可以提高學(xué)生的成績(jī)。

高中地理教師應(yīng)該對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究，對(duì)地理知識(shí)的趣味性進(jìn)行深入挖掘，多搜集地理諺語(yǔ)和地理小故事。學(xué)生喜歡歷史，可以和歷史戰(zhàn)爭(zhēng)、都城的選址相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)本身的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲和明星進(jìn)行闡述。這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就要求教師首先要熱愛(ài)自己所教的課程，并積極對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，精心備課使一堂堂完美的課堂教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在授課過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些疑慮和困惑，如難以理解的概念、復(fù)雜的地圖以及難懂的邏輯推理等。這時(shí)候需要教師的耐心和愛(ài)心，誨人不倦，做到讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)。最后，教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)出對(duì)于地理學(xué)科的熱愛(ài)，用這種濃厚的情感感染學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、文理兼融，學(xué)法靈活

地理和其他學(xué)科相比，文理交融的特點(diǎn)明顯。既有理科學(xué)科的嚴(yán)密性和邏輯性，又有文科學(xué)科的形象生動(dòng)和靈活多變。所以自然地理的學(xué)習(xí)，需要邏輯思維，應(yīng)該理解和探究原因，不能死記硬背，比如地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和日出日落的時(shí)間、發(fā)生極晝極夜的范圍。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，單是課本完全不夠，必須提前讓學(xué)生閱讀大量的課外科普讀物，這樣才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，徹底理解。這是又一次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。在講課過(guò)程中還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行分析和推理。

人文地理，重點(diǎn)在人口和城市、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系，可以結(jié)合新聞去講解。各種糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)區(qū)及分布特點(diǎn)。可以用提問(wèn)的方式去理解和記憶，讓學(xué)生自己思考，小組推理和探究。如果有可能，可以讓學(xué)生走進(jìn)田地和工廠，其理解力自然加強(qiáng)，讓學(xué)生的“眼、腦、手、耳”都能用到，效果會(huì)更好。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體作為一種重要的教學(xué)輔助手段在各學(xué)校逐漸得到了普及。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教學(xué)難點(diǎn)都能通過(guò)多媒體直觀、形象、生動(dòng)地在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。為此，地理教師可以將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)多媒體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激下感受到地理學(xué)科的奧秘和魅力。比如巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、各類(lèi)巖石在生活中的運(yùn)用，利用精美的圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生愛(ài)上地理?？傊?，地理是一門(mén)充滿(mǎn)科學(xué)性與趣味性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生了解自然、人文具有重要作用。

四、自主探究學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依靠教師的課堂講解只是提升地理綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，才是課程改革的整體趨勢(shì)，高中地理教學(xué)更是如此。所以，通過(guò)讓好學(xué)生給學(xué)困生講解，好學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，學(xué)困生的知識(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且運(yùn)用有效的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的欲望，從而使學(xué)生逐漸擺脫對(duì)老師的依賴(lài)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、合作學(xué)習(xí)能力

在新課程改革的背景下，高中地理教學(xué)中提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、交往和表達(dá)的頻率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高中地理教育的主要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的要求。這也是我們學(xué)校課改的一個(gè)亮點(diǎn)，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，填寫(xiě)學(xué)案，閱讀課本。上課過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的和正在茫然的問(wèn)題。學(xué)生敢于提問(wèn)問(wèn)題，敢于解答問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，在此過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間加以控制。在以前的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，但是講課內(nèi)容是一樣的。在此過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化教育也應(yīng)該給予足夠的重視，制定和實(shí)施個(gè)性化的高中地理教育方案，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)的掌握和理解上都能有所提升。

［1］倪婷.高中地理教師情感教育實(shí)施狀況調(diào)查分析：以信陽(yáng)市為例［J］.信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，25（2）.

［2］尹仕敏.在高中地理學(xué)習(xí)階段如何訓(xùn)練高中農(nóng)村學(xué)生的識(shí)圖能力［J］.科教導(dǎo)刊（電子版），2015（9）.

［3］]林森.高中地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)策略［J］.考試周刊，2012（16）.