周興艷

（新疆克拉瑪依市第三中學(xué)）

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，是數(shù)字化、科技化的時(shí)代，現(xiàn)代人的生活中必不可少的技能之一便是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這其中包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。而“教法改革與學(xué)法改革”這一教學(xué)方法改革新趨向，正體現(xiàn)了這一要求。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的形成具有很不利的影響。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，通過探究來提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成獨(dú)立的思考能力，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到的。教師在這一過程中，應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法概述及教學(xué)現(xiàn)狀分析

了解掌握任何一項(xiàng)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)，便是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能起到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的作用，還能起到“舉一反三”的效果，對(duì)于以后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都能夠輕松快速掌握。對(duì)于不同的學(xué)科、知識(shí)，雖然存在著不同的學(xué)習(xí)方法，但總有相同之處，通過一些普遍的特定的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?；趯W(xué)習(xí)方法的概述，可以得知，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的。這包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。居于學(xué)習(xí)中主導(dǎo)地位的學(xué)生在整個(gè)過程中起著至關(guān)重要的作用。在受到“教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律”的制約下，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探究顯得更為重要。

時(shí)代推動(dòng)著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，使它不單單只是一門計(jì)算性的學(xué)科，它所涉及的范圍越來越廣，從計(jì)算機(jī)到信息技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域都有所包涵。而這一現(xiàn)狀對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都形成了一定的震動(dòng)。教師要意識(shí)到，數(shù)學(xué)正在逐漸成為公民文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。之于我國(guó)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的一些優(yōu)勢(shì)，也有一些問題。比如，我國(guó)初中階段學(xué)生對(duì)于計(jì)算技能的掌握平均水平高于世界其他國(guó)家的同齡人；我國(guó)教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的解題練習(xí)，也使得學(xué)生的作答能力高于其他學(xué)生。同時(shí)，一些長(zhǎng)期存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題也不容忽視。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)仍然大行其道，教師往往忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有占據(jù)主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)材料不能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，存在陳舊、過難等問題。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)道路上的阻礙，需要在探索中不斷解決。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適于探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。而教師在這一階段，需要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法確立的一個(gè)重要條件之一。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前討論，形成良好的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的探索環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中討論都有著十分重要的作用。而后期的課上討論和課后解決問題的過程，都將給學(xué)生形成引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育工作者必須承認(rèn)的一點(diǎn)是，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，他的潛力是無限大的。而作為學(xué)習(xí)方法形成的必備條件之一，便是首先形成良好的興趣。這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。老師可以從這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的建立。從教師的角度來講，首先應(yīng)該通過增強(qiáng)課程的趣味性，增加課程的吸引力，來使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣?？梢园芽菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題與創(chuàng)新性趣味的情景結(jié)合起來，設(shè)置探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體、電子設(shè)備、信息技術(shù)等高科技產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生的視聽形成一定的刺激，從而活躍課堂，提高興趣；課后的學(xué)習(xí)評(píng)比作為教學(xué)方法中的一項(xiàng)也不能忽視，通過開展有趣的評(píng)比，讓學(xué)生主動(dòng)溫習(xí)知識(shí)以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，努力完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)大體步驟。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成。通過布置知識(shí)目標(biāo)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方向性引導(dǎo)，同時(shí)也能讓他們形成自主創(chuàng)新的習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記，形成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，也是教師應(yīng)做的，知識(shí)課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)。另外，嚴(yán)格要求學(xué)生形成獨(dú)立解決問題、完成作業(yè)的習(xí)慣，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)于錯(cuò)題，學(xué)生必須建立錯(cuò)題集，進(jìn)行實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，疑難探究。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要不斷探究出以其為中心的教學(xué)方法，提高學(xué)生的探究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］陳志平.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考和探究［J］.科教導(dǎo)刊，2013（24）.

［2］葛燁.初中數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)［J］.文理導(dǎo)航，2015（6）.