邸興龍

（甘肅省榆中縣第一中學(xué)）

一、當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)難

相比較于初中物理，高中物理的難度幾乎翻了好幾番，就當(dāng)前我國(guó)高中物理的教學(xué)模式來(lái)看，很多教師在上課過(guò)程中更偏愛(ài)利用板書的方式來(lái)進(jìn)行授課。這種單一的教學(xué)方式不僅會(huì)令物理這門課程顯得十分枯燥，還在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。此外再加上有些教師的綜合素質(zhì)有待提高、學(xué)校教學(xué)環(huán)境不好等因素的影響，很多學(xué)校的物理教學(xué)根本沒(méi)有辦法全面展開(kāi)（比如利用實(shí)驗(yàn)、多媒體設(shè)備等手段展開(kāi)教學(xué)），這使得該課程在教學(xué)過(guò)程中的推進(jìn)舉步維艱。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)難

高中物理雖然需要記憶很多的公式，但如果僅憑記憶，學(xué)生將很難理解這些公式的真正含義，并將其正確使用到解答問(wèn)題的過(guò)程中。要想學(xué)好物理，學(xué)生首先有相對(duì)豐富的想象力和足夠的理解能力。舉個(gè)例子，初中時(shí)，學(xué)生知道摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向是相反的，可是到了高中，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，其摩擦力的方向竟然會(huì)改變，如此一來(lái)，學(xué)生勢(shì)必不能僅靠記憶公式和概念來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)，而是要更加深入地去研究摩擦力的產(chǎn)生原理，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難。

二、高中物理教學(xué)的改革策略

1.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

物理這一學(xué)科能不能有效開(kāi)展，教師是關(guān)鍵。作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，物理對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高，所以學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)此，學(xué)校不妨定期組織本校教師去一些示范學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的物理教師為本校的教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，如此一來(lái)，教師的綜合素質(zhì)勢(shì)必能在一定程度上得到有效提升，與此同時(shí)，其理論知識(shí)也能得到很好的深化。除此之外，學(xué)校還可以視情況邀請(qǐng)本校物理專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回?；蛘咴诰€與教師進(jìn)行知識(shí)研討，這樣的活動(dòng)有利于教師對(duì)物理這門課程產(chǎn)生新的看法，從而幫助他們更好地開(kāi)展教學(xué)。

2.完善評(píng)估制度，增設(shè)研究題目

物理是一門研究性很強(qiáng)的學(xué)科，但是縱觀傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，學(xué)生大多都是通過(guò)學(xué)習(xí)理論來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解的。而且傳統(tǒng)的評(píng)估方式也非常單一，僅僅利用應(yīng)試考試的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，這種只重結(jié)果而忽略過(guò)程的評(píng)估方式，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展造成非常消極的影響。因此，為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，為了物理教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校必須盡快完善評(píng)估制度，不但要對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行評(píng)測(cè)，還要從學(xué)生的日常表現(xiàn)、創(chuàng)造能力、思考能力等多方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，只有這樣做才能有效推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。

另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)增加研究題目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，舉個(gè)例子，在學(xué)完“機(jī)械能守恒定律”以后，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重物、夾子等設(shè)備設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)該定律的認(rèn)識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

就目前的教學(xué)形勢(shì)來(lái)講，教師要想搞好物理教學(xué)，跟上新課改的步伐，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即要顛覆以往以教師為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位。對(duì)此，廣大物理教師不妨采用“先學(xué)后教”的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，通過(guò)查閱相關(guān)書籍或者利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決自己在預(yù)習(xí)中所遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，當(dāng)然，對(duì)于不懂的問(wèn)題，學(xué)生要記錄下來(lái)，之后等到正式的上課時(shí)候再問(wèn)教師（在課上，教師也要對(duì)學(xué)生所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和講解）。利用這樣的方式，學(xué)生能在很大程度上掌握上課的主動(dòng)權(quán)，與此同時(shí)，這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.在教學(xué)中加入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)媒介的利用

物理是一門研究性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須要讓理論去聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地去理解物理知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)中加入物理實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生理解一些物理現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)媒介的利用，如電子課件、教學(xué)視頻、物理模型等等，利用這些媒介，學(xué)生的空間思維能力將能得到有效加強(qiáng)，例如，在學(xué)習(xí)“能量守恒”的時(shí)候，教師可以利用“燒開(kāi)的水壺”（水蒸氣會(huì)推動(dòng)壺蓋）的視頻來(lái)向?qū)W生解釋熱能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的問(wèn)題，這樣做勢(shì)必能達(dá)到化難為易，化抽象為具體的教學(xué)效果。

綜上所述，高中物理教學(xué)的改革，首先是加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和改變教學(xué)角色；其次，教師要在平時(shí)的教學(xué)中多引入教學(xué)媒介和實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果；最后，學(xué)校需要配合教師不斷完善評(píng)估制度，借此來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

［1］王泰源.研究現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)改革的促進(jìn)作用［J］.智能城市，2017.

［2］林愛(ài)華.探討多媒體在高中物理教學(xué)改革中的運(yùn)用［J］.智能城市，2017.