黃夏燕

（廣東省河源市東源高級中學(xué)）

隨著新課改的不斷深入，國家對于教學(xué)的質(zhì)量要求越來越嚴(yán)格，教育對整個國家的發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的作用。地理作為教學(xué)中重要的科目之一，也應(yīng)受到高度的重視，深化改革。為了提升高中地理課堂的有效性，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教育的改革運用到每一堂課中。

一、運用情境教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

在高中地理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不能夠一味地對學(xué)生進行理論知識的灌輸，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的情境，讓學(xué)生明白地理知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，在教學(xué)地轉(zhuǎn)偏向力時，教師可以先將地球儀上的地軸垂直于地面，然后在北半球高緯度的地方滴上紅墨水，如果保持地球儀不動的話，可以發(fā)現(xiàn)墨水會向著低緯處流動，這時我們將地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，然后在同樣的位置上滴上紅墨水，就會發(fā)現(xiàn)流動的方向會有所改變。以北極為出發(fā)點，向下觀察，就會發(fā)現(xiàn)紅墨水向右游流動的，但是相反的，我們將南極作為出發(fā)點，從上往下觀察，就會發(fā)現(xiàn)墨跡的方向是向左流動的。經(jīng)過這樣的一個過程，能夠幫助學(xué)生很好地學(xué)到關(guān)于地球自轉(zhuǎn)偏向力知識，便于學(xué)生理解，提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)興趣，讓高中物理課堂的教學(xué)效率得到很好的提升。

二、運用實驗教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中地理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\用實驗教學(xué)的方式，就是將課本上的理論知識與實際的操作相結(jié)合，通過實驗的過程，便于學(xué)生理解，教師在這個過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地向?qū)W生講解地理知識。例如，在對于“水循環(huán)過程”這一部分內(nèi)容教學(xué)的過程當(dāng)中，可以采用試驗教學(xué)的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。教師可以找一個盆子，在其中加入適量的水，讓水覆蓋盆底，然后找一個塑料瓶子，在其中裝滿沙子，將瓶子放入水盆里面，用塑料紙將盆子蓋住，用橡皮筋封住盆口，并把一塊小石頭放在塑料紙上，壓住塑料紙，將盆放在陽光下長時間直射。我們會發(fā)現(xiàn)有水珠在塑料紙上凝結(jié)，并沿著石塊壓住的方向匯集，然后從裝沙的小瓶滴下，最后瓶子當(dāng)中的沙慢慢變濕，這樣就能夠幫助學(xué)生很好地理解蒸發(fā)、水汽凝結(jié)、水汽輸送、降水等整個水循環(huán)的過程。通過實驗的方式，不僅能夠讓學(xué)生很好地理解地理知識，同時還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而提升高中地理課堂教學(xué)的有效性。

三、運用小組教學(xué)方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的主要內(nèi)容就是要求教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升整個課堂教學(xué)的有效性。使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升綜合素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)之下解決問題。老師的主要任務(wù)不再是傳統(tǒng)的講課而是指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以進行小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。在小組教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對每一位學(xué)生的具體情況進行深刻了解，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識。例如：在學(xué)習(xí)區(qū)位優(yōu)勢應(yīng)當(dāng)從哪幾個方面進行著手時，教師可以讓學(xué)生從不同的方面進行探究，可以將學(xué)生分成幾個不同的小組，讓學(xué)生自己去收集資料，不同的小組分別收集經(jīng)濟、人口、地理位置等方面的資料，最后教師根據(jù)他們收集的資料，進行總結(jié)，這樣就能夠加深學(xué)生對地理知識的理解，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。同時教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生提前對課本上的知識進行預(yù)習(xí)，在課堂上向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生在課后對課堂知識進行復(fù)習(xí)。在高中地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，通過這樣的一個過程，能夠很好地提升高中地理課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，地理教學(xué)對學(xué)生的整個高中學(xué)習(xí)來說具有重要的意義，對于他們今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和態(tài)度都有深刻影響，所以教師應(yīng)該高度關(guān)注。為了提升地理學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)努力貫徹落實新課改對地理課程教學(xué)的要求理念。

［1］曹書通.高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及改進策略研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.

［2］李文.對新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考［J］.地理教育，2006（1）：8-9.