楊春海

（甘肅省臨夏縣中學(xué)）

班主任工作是學(xué)校管理工作的重中之重，但當(dāng)前我國還缺少科班班主任學(xué)校，班主任都是由學(xué)校任命，工作中又缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，所以大部分班主任不懂得班級管理的專業(yè)性知識。尤其農(nóng)村中學(xué)班主任專業(yè)水平較低，造成在班級管理中遇到問題經(jīng)常束手無策或處理不當(dāng)。目前由于社會環(huán)境、家庭教育等因素的影響，如吸煙、玩手機、泡網(wǎng)吧、早戀、攀比消費等不良現(xiàn)象在中學(xué)生中越來越普遍，學(xué)校、家長的著眼點都在孩子文化課的學(xué)習(xí)和高考成績上，相對忽視了對學(xué)生的思想品行教育。所以，我們必須加強專業(yè)化學(xué)習(xí)，掌握班主任工作的理論知識，努力提高班級學(xué)生思想教育和班級管理水平。做一個精神上有追求、理論上有依據(jù)、操作上有技巧的專業(yè)過硬的新型班主任。

一、當(dāng)前農(nóng)村高中班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀分析

中學(xué)班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，它的職責(zé)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，管理學(xué)生的日常生活，協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展，還肩負(fù)著協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)生家長關(guān)系的責(zé)任，所以中學(xué)班主任工作較為復(fù)雜。當(dāng)前我國農(nóng)村高中班主任大多沒有經(jīng)過專業(yè)的班主任技能訓(xùn)練，并且往往兼有任課教師和班主任雙重職責(zé)，對于學(xué)生的管理更多看重的是學(xué)生成績的提高，往往忽視對學(xué)生思想甚至心理、生活上的關(guān)心，處理班級工作往往帶有一定的隨意性。高中生在校時間長，班級工作眾多繁雜，對于如妥善處理學(xué)生在生活中遇到的問題、如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的糾紛、班團(tuán)會的組織活動、怎樣與家長恰切溝通等工作，往往顧此失彼。另外，學(xué)校在班主任隊伍建設(shè)方面重視不夠，經(jīng)費投入較少，班主任缺乏必要的培訓(xùn)。有些班主任把精力都用在教學(xué)上，對班級管理存有惰性心理，他們不愿積極主動地參與專業(yè)化知識學(xué)習(xí)，遇到班級問題，不愿去做細(xì)致深入的分析，這種種原因，造成了班主任專業(yè)化水平久久不能得以提高的結(jié)果。

二、提高農(nóng)村高中班主任專業(yè)化水平的必要性

目前，由于社會大環(huán)境以及家庭教育等因素的影響，出現(xiàn)了很多新的班級管理問題。例如：很多家庭教育不到位的學(xué)生，文明禮貌缺失，粗話連篇，同學(xué)之間常常臟話相向；高中生到了比較獨立的年齡，喜歡、向往接觸新事物，但思想還不夠成熟，自控能力低，容易沉迷玩手機、吸煙、泡網(wǎng)吧、早戀等不良行為，并由此牽涉到騙錢、不誠實的毛病，稍有不慎就會墜入犯罪的深淵；有一些家長過分溺愛孩子，嬌生慣養(yǎng)，造成他們大手大腳花慣了錢，缺少勤儉節(jié)約的觀念，由此染上攀比的壞風(fēng)氣；還有些學(xué)生缺少人生奮斗的目標(biāo)，混天度日，無所事事，內(nèi)心空虛；另外有些家長因為常年在外打工，對孩子關(guān)愛不夠或者對孩子希望值較大，造成孩子學(xué)習(xí)壓力過大，思想十分消沉。近年來由于離異家庭的增多，單親子女的出現(xiàn)也是高中教育的一個難題。高中班主任面對這眾多的班級管理問題，如果沒有專業(yè)化理論做指導(dǎo)，很難處理恰當(dāng)。今天，教育對象的變化，給班主任工作提出了新的要求。為此，我們確立了“農(nóng)村中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究”的課題，借以研究農(nóng)村高中班主任專業(yè)化發(fā)展的問題。

三、促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的有效策略

新課程下，班主任要不斷學(xué)習(xí)新的管理理論。我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)平臺，參加網(wǎng)上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)班級管理知識，深入班級管理實踐，將教育理論靈活運用到實際工作中，努力提高自己的專業(yè)化管理水平。我是一位物理教師，平時課節(jié)相對較少，所以我經(jīng)常尋找一切機會爭取多和學(xué)生接觸，如體育課和他們一起打打球，中午吃飯與學(xué)生坐在一起聊聊天，隨時出現(xiàn)在他們中間，讓他們把自己當(dāng)成朋友，建立良好的師生關(guān)系。我還經(jīng)常與科任老師坐在一起，全面了解學(xué)生情況。與家長建立了微信群，經(jīng)常與家長溝通，以取得他們對學(xué)生思想教育的支持。同時課堂上充分利用物理學(xué)科的特點，對他們進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、勤儉節(jié)約、樹立辯證唯物主義思想等教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。另外，班主任比科任教師對學(xué)生要付出更多的愛心，才能贏得學(xué)生的信任。我平時對學(xué)生生活非常關(guān)心，我班的孫同學(xué)，父母離異，跟著母親，因母親在外做生意，所以平時放假很少回家，今年元旦放假，我把他帶到自己的家中，與我一起吃餃子。

總之，班主任專業(yè)化是新課程發(fā)展的需要，落實班主任專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，是建立班主任專業(yè)化隊伍的關(guān)鍵，我們要以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，以創(chuàng)新的方式激勵學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生成長，以加速班主任專業(yè)化的進(jìn)程。

［1］李振峰，王在勇.也談班主任的專業(yè)化［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2006（14）.

［2］謝玉玲.班主任應(yīng)走“專業(yè)化”之路［J］.班主任之友，2005（12）