段開銳

（甘肅省民勤縣第四中學）

高中階段對學生來講是比較重要的階段，高中階段的化學學習與初中相比更加復雜，要求學生掌握的東西也多，對其之后的學習產(chǎn)生著重大影響，尤其是高考。高中化學作為高考理綜科目的主要考查課，其地位可想而知。其中化學實驗部分在高中的整個教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，其不僅是化學教學的核心內(nèi)容，也是各個高中學生化學成績快速提高的主要手段。多年的實踐教學可以得出這一結(jié)論，只要有了科學的教學方法，學生化學實驗課程有效學習就事半功倍了。

一、強調(diào)動手能力，注重問題引導，明確學生主體地位

教師在傳授化學教學內(nèi)容時，不僅要注重化學理論知識的教授，更要注重學生動手能力的培養(yǎng)。比如在傳統(tǒng)的教育過程中，整節(jié)化學課程都是老師在講臺上照本宣科地讀課本內(nèi)容，學生只是被動聽講，或做相關(guān)筆記，課下死記硬背。學生上課打盹、注意力不集中的現(xiàn)象層出不窮，嚴重影響了課堂效果。對于課本中提到的實驗部分，基本都是老師進行視頻播放或者口述實驗過程，學生根本不了解整個實驗，只是一味地背誦化學方程式以及記錄相關(guān)實驗步驟。因此，在新課改標準下，一定要將學生從被動地接受知識的境地中解放出來，關(guān)于化學課本中的實驗，老師要充分給學生創(chuàng)造實驗空間，在實驗之前給學生提出問題，比如這兩者進行化學反應會發(fā)生什么現(xiàn)象，并不斷引導學生提出新的問題，之后老師帶領(lǐng)學生親自動手感受過程，這里可以以小組為單位，讓他們在實驗過程中尋找問題的答案，實驗后讓學生互相討論交流，找出自己在實驗過程中還有哪些錯誤需要改正，同時老師要及時指導學生，這樣就可以給學生留下更深刻的印象，化學方程式也就很快可以記住。如果實驗條件欠缺，可以合理利用多媒體給學生進行細細播放，并鼓勵學生大膽說出自己的質(zhì)疑和問題，隨后老師進行相關(guān)指導，如此一來教學效率就會大大提高。

二、時刻激發(fā)學生做實驗的興趣

興趣是最好的老師，只要學生對化學實驗有一定的學習熱情，就能夠發(fā)揮自主學習能力，從而提高化學實驗成績。比如下面的化學實驗經(jīng)典案例:在一節(jié)化學實驗課程之前，老師給學生們播放經(jīng)典戰(zhàn)爭電影爆炸的拍攝花絮，老師簡單講述其中所用到的化學物品，并寫出化學方程式，使學生可以簡單地了解到白磷（P）在空氣中易燃，并且會發(fā)出耀眼的白光，以模擬在電影中的爆炸場景。這樣學生就會對P元素產(chǎn)生興趣，老師可以利用自己準備的白磷粉末在現(xiàn)場進行實驗，并且強調(diào)學生在實驗過程中的注意事項。然后給大家普及科學知識，在電影電視中所看到的“鬼火”現(xiàn)象，只是在墳墓周邊存在大量的P元素，在遇到空氣時會發(fā)生燃燒，當人們在其中走過時，引起空氣流動，也便有了鬼火追人的現(xiàn)象。這樣足以激發(fā)學生對磷元素實驗的興趣，進一步促進學生自主探索能力的培養(yǎng)。

三、合理安排教學內(nèi)容，層層遞進

我們不難知道，學生初次接觸化學課程是從義務教育九年級開始，初中階段的化學主要是給學生普及現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象涉及的化學知識，這是最基本和最常見的化學內(nèi)容，并且在初中階段只是要求學生有一定的化學實驗操作能力基礎(chǔ)。因此，在高中階段，老師要考慮到學生是剛進入高中化學階段，對一些化學物了解并不是很深刻，可以先給學生復習初中所學的幾個實驗，讓學生在實驗室中逐漸適應。然后給學生分組，老師現(xiàn)場演示，強調(diào)在實驗中容易出錯的幾個步驟，并且讓學生反復練習，總結(jié)出修改要點，以免日后再犯?；瘜W實驗能力的培養(yǎng)一定不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程。因此一定要讓學生養(yǎng)成做實驗前準備的良好習慣，比如在一個實驗中，主要探究目的、方案設(shè)計、材料準備、注意事項等，要讓學生做大量的實驗以磨煉自己。在每個環(huán)節(jié)老師都應該和學生積極溝通交流，解決他們在實驗過程中遇到的問題。這樣既增強了學習實驗的效果，也增強了學生對學好化學的信心。

綜上所述，高中化學實驗是高中化學課程中比較重要的一個環(huán)節(jié)，這對學生掌握本科目起著至關(guān)重要的作用。這就要求教育工作者積極努力，共同尋找適合當前學生學習的教育模式。筆者只是簡單地提出三個建議，目的是希望學生能夠更好地掌握高中化學課程實驗部分，相信在社會各界的努力下，我國教育事業(yè)的發(fā)展定會更加蓬勃。

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［2］王偉.高中化學實驗教學中實驗的綠色化實施策略［J］.北京教育學院學報（自然科學版），2016，11（1）:59-63.

［3］楊宏偉,侯千金.高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，25（8）:150-153.