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        淺論課堂討論對政治思想課學(xué)習(xí)的影響

        2018-02-26 02:44:53宋艷芹
        新課程(下) 2018年6期
        關(guān)鍵詞:分組討論政治思想

        宋艷芹

        (吉林省白城市向海蒙古族鄉(xiāng)四井子學(xué)校,吉林 白城)

        初中政治思想課具有針對性強(qiáng)、概念具體等特點,一般學(xué)生普遍感覺其理解難度大,課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一,學(xué)生無法對政治思想課產(chǎn)生興趣。因此,政治課堂教學(xué)難度較大。課堂討論是合作學(xué)習(xí)的一種主要方式,學(xué)生就老師或同學(xué)提出的問題,通過討論發(fā)表自己的看法,互相之間交流思想、開發(fā)思路,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。

        一、政治課堂討論的前提條件

        首先,分組討論這種方法的應(yīng)用是有一定條件的。對于政治思想課中較難理解的章節(jié),教師一味講解,學(xué)生被動接收,不利于學(xué)生對知識的掌握,這時候,就可以采用這種方式;如果本次課堂內(nèi)容與之前某堂課內(nèi)容密切相關(guān),也可以采取課堂討論方式進(jìn)行教學(xué)。而對于一般比較容易理解、掌握的知識來說,討論是浪費時間。其次,課堂討論必須建立在學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定的了解上,當(dāng)學(xué)生對于某些概念拿不準(zhǔn)時通過查閱資料、看書還是存在疑難問題時,讓學(xué)生展開討論,才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,這種討論才能充分發(fā)揮作用。最后,政治老師需要做好課前安排,一節(jié)課僅有45分鐘,如何有效利用短暫的課堂時間是課堂討論需要解決的問題。老師應(yīng)該讓少數(shù)學(xué)生代表發(fā)言,發(fā)表內(nèi)容要有說服力、有重點、有深度,避免出現(xiàn)發(fā)言者侃侃而談的情況,也要避免出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面面相覷的現(xiàn)象。

        二、政治課堂討論的規(guī)劃實施

        課堂討論前提條件充分,就要具體實施。課堂討論具體實施可以劃分為兩方面,首先把需要思考的問題發(fā)給學(xué)生,給學(xué)生留下充足的思考、準(zhǔn)備時間,與此同時,讓學(xué)生根據(jù)自己對政治內(nèi)容的理解,認(rèn)真查閱、思考。此外,讓學(xué)生將發(fā)言所需的資料整理成章,作為日常學(xué)習(xí)的考核,考核不合格的學(xué)生為考核優(yōu)異的表演節(jié)目。這樣一來,激發(fā)了學(xué)生對政治課堂的討論熱情,他們也會認(rèn)真對待課堂討論。

        其次,課堂討論過程中,一般分為幾個小組,可以請小組代表發(fā)言,如果時間允許,爭取讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,尤其針對性格內(nèi)向、容易膽怯的學(xué)生,既可以減少他們的緊張情緒,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如,在人教版“我對誰負(fù)責(zé)、誰對我負(fù)責(zé)”這節(jié)課的講解時,有的學(xué)生認(rèn)為:我們還是未成年人,我們所犯的錯誤不需要負(fù)法律責(zé)任,有的則持反對意見。就學(xué)生對責(zé)任的承擔(dān)與推脫,我組織了一次課堂討論,將學(xué)生分為正反兩組,讓學(xué)生通過教科書上的故事分享,來討論未成年人所犯的錯誤都需要哪些人承擔(dān)什么樣的責(zé)任。通過討論,學(xué)生對責(zé)任有了更加明確的認(rèn)識,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)了學(xué)生愿意為自己的行為負(fù)責(zé)的人生觀。

        三、課堂討論對政治思想學(xué)習(xí)的積極作用

        1.激發(fā)學(xué)習(xí)政治思想興趣

        有效的課堂討論可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對政治思想課的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。政治思想課其本身理論性強(qiáng),針對性強(qiáng),學(xué)生學(xué)起來比較困難,對其興趣不大。學(xué)生總是對各種討論較為鐘情,其一,初中生好動、樂于交流,課堂討論能激發(fā)他們的主動參與性;其二,課堂討論具有一定的民主性和自由性,這種教學(xué)方式一旦與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴,就能高度發(fā)揮出有效的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想課的興趣。

        2.提高政治思想課堂教學(xué)效率

        課堂討論時,學(xué)生開放的思維狀態(tài)、獨到的見解、不同思路相互之間的碰撞、摩擦、影響,可以激發(fā)學(xué)生的想象力,促使學(xué)生的思維能夠有條合理地發(fā)展,提高學(xué)生思維活動的高效性,從而產(chǎn)生顯著的政治課堂教學(xué)效率。

        3.對學(xué)生起到教育作用

        政治課堂討論,作為一種教學(xué)方法,通過學(xué)生之間相互討論、辯駁、求同存異,可以提高學(xué)生對事件的正確認(rèn)知能力,對提高學(xué)生的道德水平具有重要作用。①小組進(jìn)行討論時,學(xué)生可以學(xué)會尊重別人的意見,接受對方的批評,在以后的為人處世中更為寬厚。②雖然被臨時劃分為小組,但是作為一個集體,學(xué)生可以產(chǎn)生集體意識和責(zé)任感,這些也正是政治思想學(xué)科的教學(xué)目的。

        4.有助于實現(xiàn)高效課堂的實現(xiàn)

        在分組討論環(huán)節(jié)中,仁者見仁,智者見智,大家在激烈的課堂氛圍中對政治課的學(xué)習(xí)興趣盎然而生,針對問題各抒己見、暢所欲言,可以讓學(xué)生對所學(xué)知識了解得更加深刻,有助于學(xué)生課堂聽課效率的提高,從而快速實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

        綜上所述,合理利用課堂分組討論模式進(jìn)行政治思想教學(xué),不僅可以提高課堂效率,也能讓學(xué)生充分發(fā)揮頭腦風(fēng)暴,創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在政治思想課堂學(xué)習(xí)中變被動為主動,不再消極地對待學(xué)習(xí),還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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