王 麗

（吉林省長春市農(nóng)安縣第一中學(xué)，吉林 長春）

在當(dāng)前的信息時代，人們獲取信息的渠道更加廣泛。電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等各種媒體的普遍應(yīng)用帶來了視覺信息數(shù)量的日益增加，并使社會步入讀圖時代、視覺文化時代。在這種背景下，視覺能力成為人們獲取信息、感知信息的方式之一，而視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為視覺文化時代的必然要求。對于學(xué)校教育來說，在教學(xué)過程中關(guān)注視覺能力、重視視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)就必須把視覺教育同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，利用課堂教學(xué)這一重要陣地滲透視覺教育，不斷提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)。初中信息技術(shù)作為一門與視覺信息聯(lián)系密切的學(xué)科，可以適當(dāng)融入視覺教育，培養(yǎng)學(xué)生的視覺理解能力、交流能力、處理能力和創(chuàng)造能力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和運用信息能力的課程。新課程標(biāo)準指出，信息技術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息化處理能力和操作能力。信息素養(yǎng)和視覺素養(yǎng)之間具有密切的聯(lián)系，尤其是在當(dāng)前的視覺文化時代，二者是相互滲透、相互融合的。視覺是獲取信息的重要渠道之一，信息素養(yǎng)是建立在視覺素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的。但在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的視覺感知能力較差，對于圖像、標(biāo)志、圖表等各種視覺信息缺乏理解能力和運用能力，相應(yīng)的，學(xué)生在信息技術(shù)操作方面的能力也受到一定影響。面對當(dāng)前日益增加的視覺信息，只有不斷提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)，才能不斷刺激學(xué)生的視覺感官和形象思維，使學(xué)生具備良好的信息感知能力和處理能力，從而獲得豐富直觀的學(xué)習(xí)資源，提高信息收集能力和分析、運用能力，不斷適應(yīng)視覺時代的學(xué)習(xí)需求。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)不僅是課程改革的必然要求，同時也是時代發(fā)展的迫切需要。作為初中信息技術(shù)教師，要立足學(xué)習(xí)特點和學(xué)生實際，開展多種形式的視覺教育，不斷提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.構(gòu)建可視化知識體系，發(fā)展學(xué)生的視覺感知能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要立足教材內(nèi)容，通過深入分析教材，將知識內(nèi)容進行可視化處理，通過構(gòu)建知識點之間的密切練習(xí)使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供一個更加簡便、直觀的學(xué)習(xí)平臺。首先對教材中每一個單元、每一個知識模塊的內(nèi)容進行細化整理，針對不同的知識特點設(shè)計成易于觀察、直觀形象的思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官認知能力。其次，教師要深入把握學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好等特點進行全面把握，在設(shè)計中融入趣味化的視覺元素，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的有效載體。

2.整合視覺知識內(nèi)容，設(shè)計專題視覺教育

初中信息技術(shù)是一門應(yīng)用學(xué)科，具有較強的整合功能。針對初中學(xué)科教材中的視覺內(nèi)容，教師可以整合不同的學(xué)科知識，設(shè)計視覺教育課程專題，讓學(xué)生感受豐富的視覺元素和視覺文化，提高學(xué)生對視覺信息的感知能力。首先，教師要立足于學(xué)生視覺素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，收集不同學(xué)科中符合學(xué)生興趣點的知識和話題，將其作為視覺專題教育的豐富素材。其次，教師要準確定位學(xué)科內(nèi)涵，在設(shè)計視覺教育專題內(nèi)容時貼合信息技術(shù)學(xué)科特點，突出學(xué)生視覺素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在專題教育過程中發(fā)展學(xué)生的信息感知、分析和應(yīng)用能力。

3.拓展視覺學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的視覺感受

視覺學(xué)習(xí)資源不應(yīng)局限于課堂和學(xué)校教育之中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的視覺學(xué)習(xí)資源，針對課程學(xué)習(xí)特點拓展知識內(nèi)容，用更加豐富的視覺素材來豐富學(xué)生的視覺感受，不斷提高學(xué)生的視覺能力。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活中的各種圖像、圖表、標(biāo)志、符號等各種視覺資源，通過感知和理解各種常見的圖像符號來發(fā)展學(xué)生的視覺素養(yǎng)。其次，教師要利用多種多樣的視覺素材來豐富教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生營造更加、生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，不斷增強學(xué)生的視覺體驗。

4.開展豐富的視覺活動，培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力

初中生一般都喜歡參與實踐活動，喜歡在形式多樣的課外實踐中獲取直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要積極組織學(xué)生參與視覺實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中提高視覺感知能力。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，為學(xué)生設(shè)計一些社會調(diào)查、訪問等活動，讓學(xué)生在活動中自主收集多樣化的視覺信息、視覺素材，并將這些素材帶入課堂中，通過適當(dāng)?shù)靥幚硎怪?wù)于課堂教學(xué)，在此過程中，學(xué)生的視覺信息獲取能力、分析和處理能力都得到一定程度的鍛煉和提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)是當(dāng)前信息時代的必然要求，也是信息技術(shù)教學(xué)義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。作為信息技術(shù)教師，要從學(xué)科特點出發(fā)，深入挖掘視覺素材，努力豐富視覺教育形式，在學(xué)科教學(xué)和實踐活動中發(fā)展學(xué)生的視覺素養(yǎng)。