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        例談化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中的教學(xué)反思

        2018-02-26 02:44:53葉龍貴
        新課程(下) 2018年6期
        關(guān)鍵詞:金屬溶液探究

        葉龍貴

        (安徽省懷寧縣獨(dú)秀初中,安徽 懷寧)

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下,教師在課堂設(shè)計(jì)中要注重教學(xué)反思,這不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是教師專業(yè)成長的需要。

        在縣教育局教研中心的安排下,筆者非常有幸地上了一節(jié)課題為《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的公開課。課后聆聽了各位聽課老師精辟的點(diǎn)評。結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題,我對本節(jié)課的課堂教學(xué)做了如下反思:

        一、對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

        在課題1介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上,本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì),我按如下流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程:問題引入→實(shí)驗(yàn)探究→分析總結(jié)→應(yīng)用規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)放在對金屬活動(dòng)性順序的探討上。

        1.情景設(shè)置,進(jìn)入主題

        化學(xué)與生活緊密相連。本節(jié)課開始我設(shè)計(jì)如下問題導(dǎo)入課題。如某位女士買了一枚金戒指,她現(xiàn)在有點(diǎn)懷疑其戒指的真?zhèn)危ㄊ钦娼疬€是黃銅),請大家?guī)退b別。一時(shí)間學(xué)生活躍起來,紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,如測密度、測熔點(diǎn)、用火燒等。我贊揚(yáng)了學(xué)生的建議,還請大家本節(jié)課與我共同探討更多的方法。這種設(shè)計(jì)不僅很好地進(jìn)入了本節(jié)課的主題,而且使學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊,增強(qiáng)了學(xué)好化學(xué)的信心。

        2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究性質(zhì)

        在設(shè)計(jì)探討金屬與酸反應(yīng)時(shí),我把全班學(xué)生分成若干組,四人一小組,每小組準(zhǔn)備了稀鹽酸、稀硫酸、鋅、鎂、鐵、銅等藥品,試管、燒杯等儀器,請學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即反應(yīng)的難易和劇烈程度得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于以前學(xué)習(xí)過氫氣實(shí)驗(yàn)室制取的方法,學(xué)生對金屬與酸反應(yīng)有所了解,所以大家概括結(jié)論比較容易。但他們?nèi)狈闷嫘暮托迈r感,好像不是為了探究而探究,而是對所學(xué)知識的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。進(jìn)行[活動(dòng)與探究2]從一種金屬能否把另一種金屬從其化合物的溶液中置換出來,比較兩種金屬的相對強(qiáng)弱,我也讓大家自己動(dòng)手操作。首先,學(xué)生做了鐵釘插入硫酸銅溶液中的實(shí)驗(yàn),親自享受了“鐵樹開紅花”的樂趣。接著再進(jìn)行鋁絲進(jìn)入硫酸銅溶液、銅絲進(jìn)入硝酸銀溶液中實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不盡相同,此時(shí)我并沒有強(qiáng)調(diào)誰對誰錯(cuò),反而還表揚(yáng)了學(xué)生觀察得非常仔細(xì)。因?yàn)槲乙蟠蠹铱陀^地概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,而不是由實(shí)驗(yàn)結(jié)論去統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于實(shí)驗(yàn)操作等多方面的原因,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象肯定會存在不同,但我們需要的是學(xué)生這種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

        通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,他們主體作用明顯,積極參與課堂活動(dòng),給他們以充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,充分經(jīng)歷了觀察、分析、推理、綜合等過程,全面地掌握了規(guī)律的實(shí)質(zhì)。

        二、對課堂教學(xué)基本功的反思

        工欲善其事,必先利其器。教師要上課,也必先要練好基本功。教學(xué)基本功是教學(xué)的基本方法、手段和技術(shù),也是教學(xué)技能構(gòu)成元素和教學(xué)風(fēng)格的載體。實(shí)施恰當(dāng)教學(xué)方法組織好課堂教學(xué)是反映教師基本功的根本所在。

        1.普通話水平和板書設(shè)計(jì)

        由于長期在農(nóng)村初中任教,我平常與學(xué)生接觸較多,所以本節(jié)課我方言較重,普通話講得不夠流利,語速過快。通過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)良好的語言功底對一名教師非常重要,教師的語言邏輯要非常嚴(yán)密,推導(dǎo)流暢,過渡自然。語言要規(guī)范簡練,表達(dá)清晰,語言抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。好的板書設(shè)計(jì)也能清晰地表明教學(xué)層次,便于學(xué)生觀察教學(xué)內(nèi)容的體系和重點(diǎn)。這些都是我在今后的教學(xué)過程中所要嚴(yán)格要求和掌握的。

        2.課件制作和使用

        本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件。在向?qū)W生介紹金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的比較時(shí),我將教材中的圖片制成卡通畫,配上音樂自述。如鎂“說”:“為什么受傷的總是我。”銅“說”:“I have nothing on.(我無所謂)”形象直觀,學(xué)生易于掌握。學(xué)生做完鋁與硫酸銅溶液的反應(yīng)后,我及時(shí)使用課件展示現(xiàn)象,讓大家做比較,顏色有明顯的改變,學(xué)生頓時(shí)興趣倍增。但在整個(gè)教學(xué)過程中,我只是以多媒體為輔助,更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),提醒大家注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng),操作規(guī)范,比較異同,分析原因,總結(jié)規(guī)律。

        三、對課堂教學(xué)效果的反思

        1.盲目記憶,概念混淆

        一些活潑金屬與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)時(shí)生成物的化合價(jià)難以確定。例如,鐵與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)易將化學(xué)方程式寫成2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑,錯(cuò)將生成物中+2價(jià)鐵元素寫成+3價(jià)。還有的學(xué)生會習(xí)慣性地認(rèn)為把銅投入到稀硫酸中也能反應(yīng)。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映學(xué)生對化合價(jià)理解不夠透徹,而且對金屬活動(dòng)性順序只是表面記憶,沒有實(shí)質(zhì)性掌握。所以我強(qiáng)調(diào)大家要復(fù)習(xí)化合價(jià),多練習(xí)化學(xué)方程式才能正確運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解題。

        2.理解不透,應(yīng)用混亂

        在討論金屬與其他金屬的化合物反應(yīng)時(shí),學(xué)生沒有理解在溶液中發(fā)生的反應(yīng)。例如用Cu置換AgCl中的Ag。由于他們還沒有形成溶液和鹽的概念,所以大家對哪些化合物能溶于水形成溶液掌握不清。這些問題的出現(xiàn)為我在今后“溶液和酸堿鹽”等知識的教學(xué)中指明了方向。

        在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多注重問題情況創(chuàng)設(shè)的重要性和知識規(guī)律應(yīng)用的發(fā)展性,多注重學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次,多注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維統(tǒng)一的課堂教學(xué)。以這些經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)備好每節(jié)課,提高課堂效率,力爭自己的課堂教學(xué)有特色。

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