劉麗峰

（吉林省白城市特殊教育學(xué)校，吉林 白城）

特殊兒童是社會上的一類特殊群體，需要受到來自于全社會的廣泛關(guān)注，因?yàn)檫@些兒童在生理、智力、心理等方面和正常的兒童有著明顯的差異。這種差異的表現(xiàn)極為廣泛，比如智力低下、感官失調(diào)、情緒失控、肢體殘缺或殘疾，行為或語言不可控、不協(xié)調(diào)等，包括在發(fā)展程度上低于正常水平的兒童，也包括在發(fā)展程度上高于正常發(fā)展水平的兒童，還包括具有輕微違法犯罪行為的兒童。特殊兒童也是兒童，正因?yàn)槠湓诎l(fā)育方面存在一定的問題，所以更應(yīng)當(dāng)受到我們的重視，受到我們更多的關(guān)心與愛護(hù)。對特殊兒童進(jìn)行教育，保證特殊兒童能夠像正常兒童一樣接受到比較完善的教育，是體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性的一個重要方面，也是體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的一個關(guān)鍵因素。所以，建立健全特殊兒童教育保障體系，就顯得有更大的必要性了。

一、不斷加大行政保障建設(shè)力度

想要保證特殊兒童教育保障體系建設(shè)的切實(shí)、有效進(jìn)行，首先必須保證國家的支持、社會的關(guān)注，這就要求國家必須以行政手段介入特殊兒童教育保障體系的建設(shè)工作，對整個工作起到重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。首先，需要建章立制，以法律的形式對特殊兒童教育保障體系的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的保障，比如可以擬定并出臺專門針對特教事業(yè)的特殊教育法律，保證特殊兒童可以接受到公平、公正的教育。還要保證特殊兒童教育所需的人力、物力、財(cái)力的供應(yīng)，增設(shè)特殊兒童教育學(xué)校，為這些特教學(xué)校配備足夠的教育教學(xué)設(shè)備，選拔優(yōu)秀的、有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和愛心的教師充實(shí)到特殊兒童教師隊(duì)伍中來，保證特殊兒童教育體系的良好建設(shè)基礎(chǔ)。其次是要做好過程性的保障工作，也就是制訂一系列的針對特殊兒童教育教學(xué)活動的制度、法規(guī)、章程，并對整個特殊兒童教育的教育教學(xué)工作進(jìn)行深入、及時的監(jiān)督管理和控制，針對教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題采取有效策略進(jìn)行彌補(bǔ)、完善、修正，保證特殊兒童教育的正常開展。最后，要對特殊兒童教育的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、實(shí)際的評價(jià)，需要建立完善的評價(jià)機(jī)制，注重教育的實(shí)際性和實(shí)效性，并將最終考評結(jié)果與學(xué)校、教師的考核掛鉤，保證特教事業(yè)的切實(shí)開展。

二、不斷加大師資力量建設(shè)力度

對特殊兒童進(jìn)行教育必須要以高素質(zhì)的教師作為主力軍，因此加大對特殊兒童教育學(xué)校教師的培訓(xùn)力度成為保證特殊兒童教育工作扎實(shí)開展的必要措施。因?yàn)樘厥鈨和逃啾扔谡和慕逃齺碚f，工作難度更大，工作更具特殊性，也就意味著特殊教育教師在心理、思想等方面承受的壓力也就更大。所以一方面需要對特殊教育教師進(jìn)行心理壓力的疏導(dǎo)，保證特殊教育教師的身心健康發(fā)展，加大對特殊教育教師工作的支持力度，減少針對特殊教育教師的不良事件發(fā)生，提高特殊教育教師的工作積極性。另一方面，提高特殊教育教師的待遇，提高崗位津貼，讓特殊教育教師的高壓力教育教學(xué)工作能夠獲得更加豐厚的回報(bào)，避免特殊教育教師的職業(yè)倦怠出現(xiàn)，避免特殊教育教師的工作熱情喪失，提升特殊教育教師的幸福指數(shù)，保證特殊兒童教育教師隊(duì)伍建設(shè)的高效開展。

三、不斷加大社會支持建設(shè)力度

特殊兒童教育保障體系的構(gòu)建離不開全社會的支持，因此必須保證社會支持建設(shè)力度的不斷加大，才能促使特殊兒童教育工作的深入開展。首先，需要倡導(dǎo)全社會都關(guān)注特殊兒童教育事業(yè)，讓全社會都形成接納特殊兒童、關(guān)愛特殊兒童教育的良好觀念，為特殊兒童教育事業(yè)的開展構(gòu)建一個良好的社會環(huán)境。其次，需要聯(lián)合社會上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生器材生產(chǎn)企業(yè)、康復(fù)中心等各大公司企業(yè)關(guān)愛特殊兒童。最后，加大社會、正常兒童教育機(jī)構(gòu)、特殊兒童教育機(jī)構(gòu)之間的密切合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，整合教育教學(xué)資源，促使特殊兒童教育保障體系建設(shè)的深入開展。

總而言之，不斷加大特殊兒童的教育保障體系建設(shè)力度，是一項(xiàng)關(guān)乎國家穩(wěn)定發(fā)展、社會和諧繁榮的重要問題，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。所以我們應(yīng)當(dāng)不斷加大力度，深入開展特殊兒童的教育保障體系建設(shè)，為特殊兒童構(gòu)建一個良好的受教育環(huán)境，為國民綜合素質(zhì)的全面提高，為和諧社會的興建提供更加有力的保障。