李興春，李興維

（1.四川省越西縣越西中學(xué)，四川 越西；2.四川省越西縣西城中學(xué)，四川 越西）

隨著新課程改革的推進(jìn)，全國(guó)各地在學(xué)校建設(shè)、班級(jí)建設(shè)和教育教學(xué)中融進(jìn)新課改理念，作為新課改的核心，鐘啟泉教授認(rèn)為這是“為了中華民族復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這第八次課改的目的是要讓學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在教育的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這一理念的實(shí)施自然從學(xué)校層面影響到班級(jí)，再影響到教師、學(xué)生。班集體是學(xué)生在學(xué)校生活的主要地方，班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)是否有效，將影響學(xué)生身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，甚至影響學(xué)生人生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，需要我們一線教育工作者認(rèn)真研究班級(jí)有效文化環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題。

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)及班主任管理工作中，班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的學(xué)校管理、教育教學(xué)和班級(jí)管理中起著潛移默化的作用和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人功效。打造好班級(jí)文化這塊陣地，在育人過(guò)程中將起到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都能說(shuō)話，就是說(shuō)要讓教室的每個(gè)地方都具有教育的作用。因此，研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成、發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。班級(jí)是開(kāi)展德育的主陣地，是育人的重要載體。班級(jí)文化環(huán)境一旦形成，就會(huì)在全班形成一個(gè)共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、奮斗目標(biāo)，從而形成我們所期望的班級(jí)文化。它反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)班主任的管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無(wú)形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的大目標(biāo)而共同奮斗。所以，每一位班主任都應(yīng)該高度重視班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)。

二、高中班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，缺乏對(duì)學(xué)生“人本”的關(guān)懷

學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，受到方方面面因素的影響，而政府部門(mén)所看重的是升學(xué)率，于是學(xué)校又將升學(xué)指標(biāo)分解到年級(jí)和班級(jí)，班主任在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中的出發(fā)點(diǎn)是成績(jī)與安全，在布置教室環(huán)境時(shí)突出的是“排名榜”和一些違背學(xué)生身心健康發(fā)展的標(biāo)語(yǔ)，如“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”“睜開(kāi)眼就學(xué)”等缺乏人文關(guān)懷的口號(hào)，因而忽略了對(duì)學(xué)生“人本”的關(guān)懷，其做法和新課程改革理念背道而馳，于是學(xué)生成為考試的機(jī)器，教師成為“匠人”。

2.班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的雷同，缺乏班級(jí)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成與彰顯

在班級(jí)建設(shè)中，班主任的工作在學(xué)校、年級(jí)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行，在制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、人文建設(shè)等方面的工作帶有明顯的刻板印記和套作色彩，行政命令式的建設(shè)多，人文關(guān)懷的體現(xiàn)少，班級(jí)和學(xué)生的個(gè)性受到束縛，個(gè)性不能很好地張揚(yáng)。

3.配合政府部門(mén)的宣傳工作多，班主任在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性少

政府部門(mén)在開(kāi)展工作時(shí)，認(rèn)為學(xué)校人口密集，高中又是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是宣傳的重要陣地，于是為配合政府部門(mén)的檢查，學(xué)校接到鋪天蓋地的要求，每月每周都有任務(wù)完成，班主任只能被動(dòng)地完成班級(jí)環(huán)境建設(shè)任務(wù)，因而無(wú)法實(shí)施自己的班級(jí)環(huán)境建設(shè)理念，學(xué)生也是機(jī)械地應(yīng)付各種檢查。

三、高中班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的策略

班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)分為硬文化和軟文化建設(shè)兩個(gè)大的方面，硬文化即班級(jí)的硬件建設(shè)，軟文化即班級(jí)制度建設(shè)、理念形成、奮斗目標(biāo)的確立。下面著重談一談軟文化的建設(shè)。

1.加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同與遵守將形成他們的規(guī)則意識(shí)，影響他們進(jìn)入社會(huì)后對(duì)法律制度的遵守，所以班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，因地制宜，在全班同學(xué)的共同參與下制定出適合本班的切實(shí)可行的管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，這與我國(guó)開(kāi)展的依法治國(guó)理念是一致的。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中很重要，充滿人文關(guān)懷的標(biāo)語(yǔ)、字畫(huà)，怡人性情的盆栽，無(wú)不潛移默化地影響到學(xué)生，所以班級(jí)在布置教室時(shí)應(yīng)選用色調(diào)溫馨向上的暖色調(diào)，墻上裝飾應(yīng)簡(jiǎn)潔、整齊，避亂凌亂，可種植一些綠色盆栽，以增強(qiáng)教室中的生機(jī)感。

3.衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)

教室中的衛(wèi)生環(huán)境將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的心情，同時(shí)也是學(xué)生日常生活習(xí)慣的一個(gè)體現(xiàn)，衛(wèi)生上的小細(xì)節(jié)將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)成就人生，營(yíng)造整潔、舒適的衛(wèi)生環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中舉足輕重。

4.人文環(huán)境建設(shè)

新課程改革背景下，學(xué)生所獲得的是以人的成長(zhǎng)為核心的人格教育和人生教育，正如愛(ài)因斯坦所言，走出校門(mén)后，把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)全部忘掉，剩下來(lái)的東西就是教育。因此，我們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中應(yīng)著力于人文環(huán)境的建設(shè)，全面引導(dǎo)學(xué)生的正常發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，我們的班主任要認(rèn)真進(jìn)行班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)研究，認(rèn)真分析班級(jí)環(huán)境建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，唯有如此，才能讓班級(jí)成為孩子成長(zhǎng)的沃土。