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        培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率探討

        2018-02-26 02:44:53蘇森德
        新課程(下) 2018年6期
        關(guān)鍵詞:思維能力解題思維

        蘇森德

        (福建省龍海第二中學(xué),福建 龍海)

        隨著新課改在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn),越來越要求高中數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),在教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握課本理論知識(shí)的同時(shí),還具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力,這不僅是學(xué)生綜合能力提升的需要,也是素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

        一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步啟發(fā)學(xué)生的思維

        興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣,才會(huì)激發(fā)自身的好奇心,從而主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中來,進(jìn)而初步啟發(fā)自身的思維。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,就應(yīng)該激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。教師可以先為學(xué)生設(shè)置課堂問題,然后再根據(jù)教學(xué)需要借助多媒體輔助教學(xué),進(jìn)而再設(shè)置具有難度的問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣,初步啟發(fā)他們的思維。例如,在講“不等式”中不等式的解法時(shí),筆者先為學(xué)生設(shè)置了這樣一個(gè)課堂問題:(x2-3x+2)(x2-7x+12)<0,然后找兩位同學(xué)在黑板上寫出解題過程,并在數(shù)軸上標(biāo)出解集。在兩位學(xué)生解完之后,再為學(xué)生提出探究性問題:通過觀察兩位同學(xué)的解題結(jié)果,探究這兩個(gè)不等式能否將其轉(zhuǎn)化為不等式組直接求解集。通過這樣一種課堂提問的方式,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,初步啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維,為提高其數(shù)學(xué)思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。

        二、提高學(xué)生舉一反三的能力,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有一些一題多解的數(shù)學(xué)問題,但是學(xué)生再遇到這類題時(shí),還是找不到頭緒,歸根結(jié)底,是學(xué)生缺乏舉一反三的能力。因此,高中數(shù)學(xué)教師不妨以此為突破口,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題的能力,引導(dǎo)他們舉一反三,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決不同的數(shù)學(xué)問題,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如,在講解“集合與函數(shù)的概念”一節(jié)時(shí),筆者首先為學(xué)生講解“假如定義域x滿足f(x)=4x2+5x+6,求f(x+1)”,主要考查學(xué)生以集合概念來理解函數(shù)的認(rèn)知能力,通過為學(xué)生詳細(xì)講解本題,使其掌握解題思路的基礎(chǔ)上,對(duì)本題進(jìn)行拓展:“f(x+1)=x2-4x+7,f(x)是多少?”學(xué)生已經(jīng)掌握上面那道題的解題思路,學(xué)會(huì)了舉一反三,根據(jù)教師的解題方法得出:f(x+1)=x2-4x+7=(x+1)2-6(x+1)+12,將x替換為x+1,經(jīng)過計(jì)算得出結(jié)論。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,并倡導(dǎo)學(xué)生在課下多加練習(xí),在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上,使其學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

        三、組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        高中數(shù)學(xué)教師要想真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,最重要的環(huán)節(jié)是組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),這樣才能使學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題中拓展他們的數(shù)學(xué)思維,從而強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此,高中數(shù)學(xué)教師可在課堂上根據(jù)所學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,并在課外實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,充分拓展他們的數(shù)學(xué)思維。例如,在學(xué)習(xí)“算法初步”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行課堂練習(xí),首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的記憶畫出本章節(jié)的思維導(dǎo)圖,完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架,并根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)例題進(jìn)行分析,這樣使學(xué)生的思維能力得到拓展。另外,筆者還在課下為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,如有一組學(xué)生調(diào)查的是超市的促銷活動(dòng):一個(gè)筆記本為8塊錢,購買5個(gè)(含5)以上,按九折計(jì)費(fèi),購買10個(gè)(含10個(gè))以上,按八折計(jì)費(fèi),請(qǐng)利用算法知識(shí)畫出程序框圖,設(shè)輸入張數(shù)是x,輸出實(shí)際收費(fèi)為y,經(jīng)過分析得出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式:y=8x(x<5);y=7.2x(5≤x<10);y=6.4x(x≥10)。通過讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活問題,使其親歷利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,不僅能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),而且在調(diào)查、分析、思考的過程中還能拓展他們的數(shù)學(xué)思維,有效促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的提升。

        總之,學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的,需要教師在教學(xué)中利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。另外,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷反思教學(xué)結(jié)果,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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