張偉麗

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市高級(jí)中學(xué)，新疆 阿克蘇）

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，法律制度的建設(shè)也越來越完善，幾乎所有的問題都可以采用法律武器進(jìn)行解決。學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)不僅能夠讓他們學(xué)習(xí)到法律知識(shí)，在生活中保護(hù)自己的合法權(quán)益，還能夠有效提升我國(guó)整體的法治水平，為國(guó)家發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于高中思想政治教師來說，要切實(shí)根據(jù)當(dāng)前教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生提升自身法治意識(shí)，形成正確的法治思維。

一、利用高中思想政治教材培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的原因

對(duì)于高中階段的思想政治教學(xué)來說，利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)主要目的是提高我國(guó)高中生整體的法律素養(yǎng)以及思想政治學(xué)科素養(yǎng)，以此保證每個(gè)高中生的健康優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)與發(fā)展。高中思想政治教材是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而法治意識(shí)則是高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)中的主要組成部分，包括法律意識(shí)、法律思想以及正確的法律觀念等等。在高中思想政治教材中，學(xué)生能夠逐漸了解我國(guó)法治形成和演變的過程，了解生活中個(gè)人需要承擔(dān)的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)使用法律武器保障自己的合法權(quán)益，樹立起正確的法治意識(shí)。

由此可見，在高中思想政治教學(xué)中，充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，提高他們的法律觀念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺做到守法、遵法，才能夠讓他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之后擁有解決實(shí)際問題的能力以及良好素養(yǎng)。

二、當(dāng)前高中思想政治教材對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的主要問題

從教材自身來看，在高中思想政治教學(xué)中，法律知識(shí)主要分散在政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)部分中，且大多數(shù)情況下都是通過教學(xué)參考或是心得的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難真正地理解其中所包含的法治精神，自然也就無法達(dá)到培養(yǎng)法治意識(shí)的要求了。從教學(xué)內(nèi)容來看，目前我國(guó)高中階段的教學(xué)仍然以應(yīng)對(duì)考試作為主要目標(biāo)，而法律知識(shí)在高考中并不是重點(diǎn)內(nèi)容，也很少出現(xiàn)專門的法律方面的試題。因此，許多教師自然也就忽視了學(xué)生法治意識(shí)的培育，對(duì)于政治教材中的法律問題知識(shí)點(diǎn)到即可。從教師方面來看，一方面，受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前教師多以高考為目標(biāo)，將重點(diǎn)都放在了考綱上，忽視了對(duì)自身法治教學(xué)水平的提升。另一方面，政治教師通常都沒有經(jīng)過專業(yè)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)教材中的法律內(nèi)容的理解自然也就存在一定的局限性。因此，在當(dāng)前教學(xué)工作的開展中，教師很難真正將課本中的法治精神展現(xiàn)到學(xué)生的面前，影響了學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。

三、利用高中思想政治教材培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的策略

（一）充分發(fā)掘教材中的法治教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)高中學(xué)生的法治意識(shí)也必須要從教材中的內(nèi)容入手。首先，教師應(yīng)充分利用教材的法律法規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。在目前我們的思想政治教學(xué)中，很多內(nèi)容直接引用了我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)，教師可以在教學(xué)中通過直接講解的方式進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。其次，除了直接引用之外，教材中還涉及了大量的隱含法治內(nèi)容。目前高中思想政治教材中，大多數(shù)內(nèi)容都是對(duì)我國(guó)國(guó)家法律法規(guī)進(jìn)行的詳細(xì)解讀，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容在教學(xué)中引入相關(guān)的法律規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的法治教育。例如“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”就是對(duì)我國(guó)憲法的詳細(xì)解讀，教師就可以趁機(jī)完成對(duì)學(xué)生的憲法教育。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容開展法律專題講座

由于當(dāng)前高中政治教材中的法律法規(guī)都是通過法律法規(guī)的形式展現(xiàn)的，內(nèi)容相對(duì)來說比較分散。因此，為了幫助學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)這些法律，提高法律意識(shí)，教師不妨針對(duì)整個(gè)相關(guān)法律條例開展相應(yīng)的法律專題講座。例如，在學(xué)習(xí)“征稅與納稅”之后，教師就可以進(jìn)行“稅法”的詳細(xì)講解，以此讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解我國(guó)的稅法制度。同時(shí)，為了彌補(bǔ)政治教師專業(yè)法律知識(shí)的缺陷，在必要時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)法律界人士為學(xué)生進(jìn)行專題講座，例如律師、法官等，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步在講座中了解所需要遵守的法律規(guī)范，學(xué)會(huì)在生活中如何利用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）整合教材引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐

雖然高中思想政治教材中會(huì)涉及一些法律的相關(guān)規(guī)章制度，但是由于教師自身缺少專業(yè)的法律知識(shí)，因此在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)通常只是簡(jiǎn)單地照本宣科，影響了學(xué)生對(duì)法律的深入了解。為了解決這一問題，教師在教學(xué)中應(yīng)以教材為藍(lán)本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來幫助他們理解法律規(guī)范以及法律理念，樹立起正確的法治意識(shí)。例如結(jié)合教材內(nèi)容開展法律實(shí)踐模擬活動(dòng)，包括模擬法庭或是模擬律師事務(wù)所等等；還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去法院或律師事務(wù)所進(jìn)行觀摩，以此加深對(duì)法律行業(yè)的了解。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，作為高中思想政治教師，我們必須要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行教材的整合，充分挖掘其中所包含的法律法規(guī)，采用合適的方法和手段滲透法治思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治觀念的培養(yǎng)要求。