車向國

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州呼圖壁縣第一中學，新疆 呼圖壁）

當前高中物理教學陷入瓶頸，上課時老師一味地講，學生被動地接受，以講代學，由于高考的壓力，課堂實驗也不做，只講原理，然后進行習題訓練。大搞題海戰(zhàn)，搞得教師學生都精疲力盡，而且成績也出不來，效果特差，學生一聽就會，動筆就不會?，F(xiàn)對高中物理教學中存在的問題及解決的對策加以探討。

一、高中物理教學中存在的問題

（一）教學技術、實驗儀器嚴重滯后

現(xiàn)代社會，科學技術飛速發(fā)展，高中物理教學手段、實驗儀器本應該與時俱進，但是在高中物理課堂上，實驗儀器的更新并不理想。教學實驗儀器陳舊、老化。這主要是由于傳統(tǒng)的教學模式作怪，尤其是物理這種較為枯燥的學科，加之實驗儀器的成本較大，學校資金有限，這限制了教師發(fā)揮作用的空間。

（二）教學模式一成不變

國家進行新課改已經(jīng)好多年，據(jù)有關人士調(diào)研，大多數(shù)學校的高中物理教育模式基本沿用老師講授、學生被動聽的模式。這主要與高中物理課抽象、邏輯性強有關，但是教學模式陳舊，沒有創(chuàng)新根本不可能吸引學生的注意力，更談不上引導學生進行自主思考。它不利于學生創(chuàng)新性地思考。

（三）忽視激發(fā)學生創(chuàng)新思維

大多數(shù)高中物理教師上課時并沒有嚴格執(zhí)行課改要求，一些前沿性的問題、涉及創(chuàng)新問題的內(nèi)容，教師自己吃不透，知識面窄，不能達到深入淺出，給學生講得不夠具體，沒能把學生帶入創(chuàng)新的氛圍之中。學生體會不到創(chuàng)新的喜悅感，也就沒有創(chuàng)新的意識。當然這存在著諸多方面的原因，但是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是高中教育的目標之一。

（四）用題海戰(zhàn)術提高成績

物理是理科，要熟練概念、公式、定律，必須要做一定量的習題才能熟能生巧。但是，現(xiàn)狀總不令人滿意，由于高考升學的壓力，教師成績的考核，學校與老師都樂意用大量的時間和精力去進行題海戰(zhàn)術訓練。而且還沾沾自喜，把學生自身思考、創(chuàng)新等因素拋棄。

二、問題解決策略

（一）教學模式要變革

要按照新課改的要求將提出問題—猜想與假設—制訂計劃—設計實驗—進行實驗與搜集證據(jù)—分析論證—評估—交流與合作的模式在課堂中扎扎實實地落實到位，將學生的主體地位確實體現(xiàn)出來。教師的講課只是輔助，學生的興趣和自發(fā)地探究問題的意識才是高中物理學習的主導。教學要注重教會學生物理思想、物理方法，提高學生的物理素養(yǎng)。把更多的學習空間留給學習主體，采用適當?shù)姆椒ㄥ憻捤麄儶氉蕴幚韱栴}的能力。另外，課外作業(yè)的選擇要符合教學的目標，不是單純地重復和練習。

（二）以教師教學水平為推動力

高中物理教師必須不斷學習、注重交流、深入研究，努力提升自己，做到與時俱進。教師要從書山題海中解脫出來，去研究課程理念、研究教學模式、研究學生的需要；教師要擺脫“分數(shù)”“升學率”的干擾，自覺提升自身水平，促進專業(yè)發(fā)展。

（三）善加利用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化教育手段走進了高中課堂，教師要創(chuàng)新自己的教學手段。如微課的設計與使用、多媒體的使用、實驗教具的自制、課本實驗的改進等。

（四）注重學生主體的創(chuàng)新能力

在教學中盡量讓學生多動手，通過觀察、實踐激發(fā)學生思考，促使他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生獨立思考能力和習慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。做實驗時，要求學生認真思考，獨立操作，手腦并用。強調(diào)學生自己寫出實驗報告，要求學生自己列出實驗步驟，自己設計實驗表格，獨立完成實驗。有些演示實驗和課外小實驗讓學生自己動手做，鼓勵學生自己設計實驗，從簡單開始，逐步提高。鼓勵學生刨根問底，養(yǎng)成凡事多問一個為什么的習慣。學生沒有積極性和獨立性，將不能培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新精神。

（五）開辟提升物理能力新路徑

題海戰(zhàn)術并不是提高學生物理素養(yǎng)的唯一道路，在邁向成功的道路上有許多方法值得去嘗試。我們應該盡可能地拋棄陳舊的理念，把精力和時間花在問題總結、規(guī)律歸納、練習典型題目、拓展思路等方面。

我們對于現(xiàn)今高中物理教育中存在的問題并不能一一列舉，但是不等于它不存在。解決這些問題需要任教老師的不懈努力，把上述問題落實好了，才有可能大幅度提高高中學生的物理成績，但是這個過程需要時間。