李建華

（福建省福清華僑中學(xué)，福建 福清）

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，是將全新的教學(xué)內(nèi)容通過信息化的手段生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種生動多變的教學(xué)手段，能夠增加高中生對數(shù)學(xué)理論形成過程的感受體驗，從多種角度培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于提高高中生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當在教學(xué)中不斷鉆研教學(xué)理論，抓住學(xué)生的各種特質(zhì)，合理有效地利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的深入

正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師首先應(yīng)當對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的因素進行了解，這樣才能做到信息技術(shù)應(yīng)用的深入。心理學(xué)家赤瑞特拉實驗表明：人們能記住的內(nèi)容，10%是自己閱讀到的內(nèi)容，20%是聽到的內(nèi)容，30%是看到的內(nèi)容，50%是看到和聽到同時接受的內(nèi)容，70%是溝通過程中自己所講的內(nèi)容。這就表明，同一概念、同一理論如果能同時滿足看到、聽到、溝通交流和自我總結(jié)這幾方面，那么知識的理解、接受的效果將大大增強。這就是信息化技術(shù)教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)方式更高效的關(guān)鍵所在。利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)，處理數(shù)學(xué)問題，可以節(jié)約很多時間，可以擴大高中生的知識面，同時有利于提高高中生整體的知識水平。所以老師應(yīng)當正確運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體優(yōu)勢

1.信息技術(shù)能夠增強學(xué)生學(xué)習的積極性

豐富多彩、變化多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課件能活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑、敢于探索的精神。例如在“三角函數(shù)的周期現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以制作有海浪拍打在海灘上的動畫視頻，一波接著一波的海浪，能夠?qū)W(xué)生帶入周期現(xiàn)象的意境之中。又例如在“三角函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，教師可以用幾何畫板畫出正弦曲線、余弦曲線，把曲線函數(shù)比喻成連綿起伏的山峰，周而復(fù)始，還可以將兩者放到同一坐標系中，比喻為兩條在追逐嬉戲的巨龍，之后在講解正切曲線的時候，學(xué)生就會自由發(fā)揮，張開想象的翅膀。通過這樣生動形象的比喻，原本靜止的三角函數(shù)圖像能夠以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對周期性、單調(diào)性等知識點的理解和記憶。教師運用信息技術(shù)可以鍛煉高中生大腦的靈活性，使其產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，進而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2.信息技術(shù)能夠增強學(xué)生的記憶效果

教育新政注重學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究學(xué)習能力和創(chuàng)新思維。在開展信息技術(shù)多樣化的教學(xué)活動時，教師應(yīng)當考慮到高中生的心理特點，營造易于高中生產(chǎn)生學(xué)習興趣的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時維持學(xué)生對記憶內(nèi)容的興趣，使得學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習一直維持著一個較高的水平，避免重復(fù)機械性記憶產(chǎn)生枯燥無聊的感覺，從而提高高中生的記憶效率和記憶效果。另外，課本給出定義、概念有一定的深度，學(xué)生經(jīng)常無法理解或者理解的不夠透徹，將信息技術(shù)運用到高中數(shù)學(xué)中，動態(tài)的圖象能夠幫助學(xué)生增強對定義、概念的理解，很大程度上增強了高中生的學(xué)習興趣和理解效果。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

1.不能忽略高中生的常規(guī)訓(xùn)練

無論是信息化教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，都要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不能忽略該有的常規(guī)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習、自主探究能力的提升，不應(yīng)過分看重信息技術(shù)，而忽略了學(xué)生的動腦、動手、動口能力。教師應(yīng)將信息技術(shù)和常規(guī)訓(xùn)練進行有效的、合理的結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習、自主探究的人。

2.去其糟粕，取其精華

信息技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)手段，雖然它是一種先進的工具，但是也不能全部都依賴它。教師應(yīng)當在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中找尋信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)劣勢，取長補短，努力探索出適合當前高中數(shù)學(xué)的最佳教學(xué)模式。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，要合理有效的利用，切不可簡單地堆砌、濫用，要真正使信息化技術(shù)起到畫龍點睛的作用。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中合理、有效地實施信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠減輕教師的教學(xué)負擔，還能夠大大提高教師的教學(xué)效率。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使得學(xué)生主動參與整個學(xué)習過程，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位。