■班開金

一、問題的提出

關(guān)注兒童整個(gè)生活世界，賦予教育生活意義和生命價(jià)值，是我們當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)和迫切要求。今天的教育，盡管教育改革取得了巨大成就，但是問題仍然很嚴(yán)重。究其原因，主要是我們的教育脫離了“生活”這個(gè)大課堂。學(xué)生最終要離開學(xué)校走向社會(huì)，走向生活，求生存，謀發(fā)展。原教育部周濟(jì)部長曾提出，德育要做到孩子心里，明確指出了德育的方式方法。那么，開發(fā)生活化的德育課程，立足于德育的現(xiàn)實(shí)和流弊，對(duì)提高德育的實(shí)效性無疑具有深遠(yuǎn)的意義。

“讓每個(gè)師生體驗(yàn)成長的快樂”是滕州市龍泉街道龍泉小學(xué)的核心辦學(xué)理念?！俺砷L”是什么？我們認(rèn)為它代表的不僅是知識(shí)的獲取，更重要的是指學(xué)生的健康成長，包含身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面。它是我們教育的基礎(chǔ)，是每個(gè)人的基石。我們經(jīng)常說的“德才兼顧，以德為先”就是要把德的因素放在首位。教會(huì)學(xué)生如何做人，比教給學(xué)生專業(yè)技能更重要”。陶行知提出“生活即教育”。只有讓學(xué)生在生活中真正“動(dòng)”起來，感受生活、融入生活，獲得道德體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中發(fā)展道德，才能形成良好的道德品質(zhì)。

二、生活化德育課程體系內(nèi)涵及內(nèi)容

生活化德育課程體系是德育課程不斷展開、不斷創(chuàng)新的課程，是聯(lián)結(jié)德育課程雙主體（即教師與學(xué)生）的所有道德經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、過程、內(nèi)容、媒體和事件，讓德育回歸學(xué)生的生活的課程。學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華。這樣的課程體系才是貼近于學(xué)生生活的，是學(xué)生所喜聞樂見的，是能撥動(dòng)學(xué)生心弦的。

該課程體系包括四類課程：“培德課程”，以“美德潤身心，禮儀為靈魂，好習(xí)慣好人生”為課程目標(biāo)；“益智課程”，以“經(jīng)典打底色，實(shí)踐增色，創(chuàng)新添彩”為課程目標(biāo)；“實(shí)踐課程”，以“五全育人保障，星級(jí)評(píng)價(jià)導(dǎo)行，成果收藏立行”為課程目標(biāo)；“健體課程”，以“藝術(shù)修身，體育強(qiáng)身”為課程目標(biāo)。生活化課程有八大培養(yǎng)目標(biāo)和八大育人理念。生活化課程的八大培養(yǎng)目標(biāo)：一是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，“三自三成”：自信，自立，自強(qiáng)；成人，成才，成功。二是習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，“四個(gè)jing”：靜，凈，競(jìng)，敬。三是生活禮儀目標(biāo)，“三彎腰”：見到廢紙，彎腰撿起；遇到師長，彎腰問好；做了錯(cuò)事，彎腰道歉。四是終身發(fā)展目標(biāo)，“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五是幸福人生，“四個(gè)樂”：讀書為樂，助人為樂，創(chuàng)新為樂，工作為樂。六是珍愛生命：和文明交友，與安全同行。七是傳統(tǒng)美德：讀詩文經(jīng)典，做少年君子。八是教師培養(yǎng)目標(biāo)：師德高尚，理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)精湛，實(shí)績優(yōu)異。

生活化課程的八大育人理念：一是學(xué)生培養(yǎng)理念：自信，自立，自強(qiáng)。二是養(yǎng)成教育理念：養(yǎng)成好習(xí)慣就是教育；習(xí)慣在于“習(xí)得”。三是生活禮儀理念：好習(xí)慣好人生。四是終身發(fā)展理念：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；成功源于責(zé)任感、興趣和堅(jiān)持。五是幸福人生理念：感恩可以讓我們一生富有，創(chuàng)新可以讓我們一生精彩，讀書可以讓我們一生快樂；每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子。六是珍愛生命理念：安全意識(shí)淡薄是最大的安全隱患；守規(guī)范保安全，講文明保平安。七是傳統(tǒng)美德理念：靈魂起于傳承，智慧始于實(shí)踐，美德出于體驗(yàn)，創(chuàng)造源于想象。八是教師培養(yǎng)理念：良師和名師是學(xué)校的寶貴財(cái)富和重要教育資源；教師的專業(yè)發(fā)展不是培養(yǎng)出來的，是生命成長的。

三、生活化德育課程體系的構(gòu)建

近年來，龍泉小學(xué)緊緊圍繞“生活化課程”構(gòu)建教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種健康向上的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的環(huán)境中得到德性的養(yǎng)成與發(fā)展，開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育建設(shè)。

（一）以環(huán)境創(chuàng)設(shè)育人，營造生活化德育氛圍

實(shí)現(xiàn)德育生活化，就要用文化的力量滋潤學(xué)生的心靈。我校始終堅(jiān)持“以文化人、培德益智”的辦學(xué)理念，在學(xué)校建設(shè)和改造過程中，精心布設(shè)各類校園文化景觀，讓學(xué)校文化在校園的每一個(gè)角落都淋漓盡致地呈現(xiàn)出來：文明禮儀長廊節(jié)選論語名句，突出禮儀教育，告訴學(xué)生“不學(xué)禮無以立”；國學(xué)長廊的設(shè)計(jì)古色古香，學(xué)生置身其間，能夠感受傳統(tǒng)文化的博大精深……

無處不在的校園文化，讓孩子們看得見、摸得著、學(xué)得到，在潛移默化中受到深刻的思想品德教育。

（二）以習(xí)慣養(yǎng)成育人，夯實(shí)生活化德育細(xì)節(jié)

我們把良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)性切入點(diǎn)，長期開展“好習(xí)慣，好人生”行為養(yǎng)成教育系列主題活動(dòng)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，實(shí)施精細(xì)化管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一是走好路。持續(xù)強(qiáng)化路隊(duì)秩序管理，上學(xué)時(shí)，學(xué)生自動(dòng)列隊(duì)，隨著入校鈴聲有序入校；放學(xué)后，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生喊著口號(hào)列隊(duì)走出校園。

二是上好課。學(xué)校制定了《龍泉小學(xué)課堂一日常規(guī)》 《龍泉小學(xué)德育一日常規(guī)》，從課前準(zhǔn)備、問好、坐姿、舉手、傾聽、表達(dá)、執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、閱讀姿勢(shì)到課后規(guī)范，都一一作了規(guī)范性要求。

三是做好操。學(xué)校組織班主任到外校學(xué)習(xí)先進(jìn)的課間操管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了出操、做操的細(xì)則。

四是做好事。學(xué)校制定了《“我是學(xué)校小主人”崗位分包制》，從衛(wèi)生保潔到物品管理，從窗臺(tái)到地面，每一處地方都明確了管理責(zé)任人，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生在管理班級(jí)的過程中體驗(yàn)生活。

五是敬好禮。在學(xué)生中推行“十字”文明用語(請(qǐng)、謝謝、你好、再見、對(duì)不起)，說話文明，講普通話。不說粗話、臟話。踐行文明禮儀三彎腰：“做了錯(cuò)事彎腰道歉，見到廢紙彎腰撿起，遇到師長彎腰問好”。值勤領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生做好監(jiān)督，并把學(xué)生們的表現(xiàn)與班級(jí)量化掛鉤。

（三）以節(jié)日文化育人，豐富生活化德育實(shí)踐

重大節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化特質(zhì)，蘊(yùn)含著豐厚的道德教育資源。我們緊扣各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，拓寬了德育工作渠道。在清明、端午、國慶、中秋等各個(gè)節(jié)日，學(xué)校都要精心組織德育活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)容。

與此同時(shí)，為進(jìn)一步拓展生活化德育資源，我校立足學(xué)校實(shí)際，廣泛征求師生意見，創(chuàng)設(shè)龍泉小學(xué)“自己的節(jié)日”。目前，我校設(shè)有入校教育日、離校教育日、成果展示周、感恩周、尊老月、書香節(jié)、藝體節(jié)、科技節(jié)等。我們給每一個(gè)節(jié)日都賦予豐富的內(nèi)涵，系統(tǒng)編制了活動(dòng)方案，確保在每一次節(jié)慶活動(dòng)中都讓學(xué)生增長相應(yīng)的知識(shí)，品德修養(yǎng)得到提升。

（四）以社團(tuán)活動(dòng)育人，打造生活化德育品牌

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校德育的重要平臺(tái)，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長的搖籃，是打造生活化德育品牌的有效途徑。我校十分注重學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，制定了切實(shí)可行的建設(shè)方案，每一學(xué)年伊始，都要在廣泛宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)生自由申報(bào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的愛好特長組建各類社團(tuán)，明確指導(dǎo)教師，制定活動(dòng)計(jì)劃，有序開展社團(tuán)活動(dòng)。

四、取得成效及反思

（一）取得成效

“生活化德育課程”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。它既是學(xué)校特色品牌建設(shè)的主要組成部分，又是學(xué)校培養(yǎng)全面加特長學(xué)生的重要載體；為我國基礎(chǔ)教育提供標(biāo)準(zhǔn)和流程，為學(xué)校的課程改革樹立典范。2016年下半年，山東省教科院舉辦了全省中小學(xué)學(xué)科德育課例展評(píng)活動(dòng)，我校張穎老師成功執(zhí)教了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導(dǎo)課《學(xué)做采訪達(dá)人》，獲得了省一等獎(jiǎng)第一名的好成績。這節(jié)課將學(xué)科教學(xué)學(xué)科德育與生活教育有機(jī)統(tǒng)一，取得了預(yù)想的教育效果。走進(jìn)校園，孩子們見面敬禮問好的越來越多，猛追猛跑的越來越少。學(xué)校先后獲得“全國文明禮儀示范基地”“文明校園”“平安校園”“小交警示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）反思

1.充分開發(fā)與利用小學(xué)課程生活化教育資源，學(xué)校、家庭、社會(huì)的環(huán)境有待進(jìn)一步改善。以單方面開發(fā)學(xué)生在校的教育生活化課程資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須呼吁全社會(huì)來關(guān)心、重視孩子的教育，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.小學(xué)學(xué)科新課程實(shí)施過程中的許多理論和實(shí)踐問題有待進(jìn)一步研究。一是教師的培訓(xùn)問題有待加強(qiáng)。雖然許多一線教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教育理論知識(shí)相對(duì)薄弱，不能將自己好的方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)界定總結(jié)推廣。二是教材的開發(fā)問題有待進(jìn)一步研究。開發(fā)和利用好課程資源，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的方法。

生活化德育體系的健全完善，有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的開展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。德育創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，我們將積極實(shí)踐、探索前行，使德育工作不斷煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

（作者單位：滕州市龍泉小學(xué)，山東棗莊 277500）

（編輯：左秀娟 校對(duì)：高 原）