摘要：隨著科技的發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，也使得關(guān)系到未來(lái)動(dòng)畫人才培養(yǎng)的動(dòng)畫教育迅猛發(fā)展。而現(xiàn)有的教育模式培養(yǎng)出的人才無(wú)法適應(yīng)公司需求，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法參加企業(yè)的動(dòng)畫制作，因此如何培養(yǎng)高質(zhì)量的動(dòng)畫人才滿足個(gè)人和市場(chǎng)的需要，就成為相關(guān)行業(yè)人士共同關(guān)心的問(wèn)題。為此，本文分析了中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫職業(yè)教育的現(xiàn)狀，給出了如何更好地發(fā)展中國(guó)動(dòng)畫職業(yè)教育的思路。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫 職業(yè)教育

一、當(dāng)下國(guó)內(nèi)動(dòng)畫職業(yè)教育概況

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才培養(yǎng)，隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，各類動(dòng)畫相關(guān)院系如雨后春筍般在各種學(xué)校里紛紛設(shè)立，據(jù)有關(guān)資料不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有1200多所學(xué)校設(shè)有動(dòng)畫專業(yè)，并且在逐年增長(zhǎng)，每年十多萬(wàn)的動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生中有三分之一來(lái)自高職。

動(dòng)畫是一門綜合藝術(shù)形式，它包括二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、定格動(dòng)畫等不同類型，有劇本創(chuàng)作、腳本分鏡、人物角色場(chǎng)景道具設(shè)定、建模、貼材質(zhì)、原畫、動(dòng)畫、色彩、調(diào)動(dòng)作、渲染、后期剪輯等諸多過(guò)程，其中涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)至少涵蓋了影視編導(dǎo)、美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)理論、動(dòng)畫制作技術(shù)等幾個(gè)方面，正因?yàn)閯?dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程的繁雜，使其出現(xiàn)了技術(shù)層面的細(xì)分，動(dòng)畫創(chuàng)作不僅需要負(fù)責(zé)構(gòu)思創(chuàng)意的創(chuàng)作人才，更需要大量細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、技術(shù)過(guò)硬的制作人才。而高職的主要職責(zé)是培養(yǎng)技能型人才，高職有助于培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)崗位特點(diǎn)和人才需要的專業(yè)人才，這一點(diǎn)發(fā)揮了高職的優(yōu)勢(shì)，使高職在動(dòng)畫教育教育中扮演了十分重要的角色。

二、當(dāng)下中國(guó)動(dòng)畫職業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)校專業(yè)定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不合理

許多學(xué)校看到了動(dòng)畫的熱度便一哄而上，過(guò)于倉(cāng)促導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)方向定位比較模糊，不夠明確，自然課程設(shè)置也五花八門。有的學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)叫動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)，以畫為主，動(dòng)畫和漫畫混為一談;有的把動(dòng)畫歸為影視一類;有的是動(dòng)畫專業(yè)卻在設(shè)置了大量的網(wǎng)絡(luò)編程課;有的名為動(dòng)畫實(shí)際上在做的是游戲開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì);有些學(xué)校直接叫電腦美術(shù)專業(yè)……

專業(yè)定位不同使得培養(yǎng)方式也不盡相同?？偟膩?lái)說(shuō)大多高職學(xué)校有兩種培養(yǎng)方式：一種是培養(yǎng)的動(dòng)畫人才大多以軟件的實(shí)際操作能力和美術(shù)繪畫基礎(chǔ)為主，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，動(dòng)畫的藝術(shù)和理論教學(xué)幾乎不涉及，在沒(méi)有理論的情況下也不能很好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，只知其然不知其所以然，無(wú)法迅速進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，更沒(méi)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)型成創(chuàng)造型人才;另一種是在課程設(shè)置上高度借鑒高教學(xué)校模式，而不是立足于學(xué)校自身辦學(xué)理念及當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的定位。缺乏高職特色，專業(yè)方向劃分也不明確，往往是樣樣學(xué)，樣樣不精，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以定位自己的專業(yè)特長(zhǎng)，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求。還存在了一個(gè)棘手問(wèn)題是很多學(xué)校在教學(xué)大綱制定上就偏離了社會(huì)剛需，導(dǎo)致學(xué)校教的人才和企業(yè)要的人才不一樣。

2.教學(xué)投入不足，軟硬件設(shè)施不夠完善

學(xué)校一旦在教育上存在“功利心”就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，其中就有學(xué)校教學(xué)資金投入不足的問(wèn)題，在沒(méi)有充足準(zhǔn)備的情況下開(kāi)設(shè)專業(yè)，會(huì)因諸多基礎(chǔ)設(shè)施不足影響教學(xué)質(zhì)量，動(dòng)畫專業(yè)除了需要大量的高配置的電腦、動(dòng)檢儀等機(jī)器設(shè)備各種專業(yè)所需的操作軟件等最基本的設(shè)施，還需要配備動(dòng)作捕捉室、剪片室等等一系列更專業(yè)的硬件設(shè)施，更需要大量的教程學(xué)習(xí)資料，各種理論書籍和繪畫書籍等軟件設(shè)施，這些設(shè)施配備不完善使學(xué)生老師不僅無(wú)法在課余時(shí)間提升自己，也容易使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)下行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，接觸不到最新的技術(shù)。

3.師資力量薄弱

有很多高職學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)仍然在教師數(shù)量不足，能力不夠，工作經(jīng)驗(yàn)淺薄，甚至專業(yè)不對(duì)口情況下就開(kāi)始招收學(xué)生。這是由于相當(dāng)多動(dòng)畫學(xué)院脫胎于原來(lái)的設(shè)計(jì)學(xué)院或者計(jì)算機(jī)學(xué)院，動(dòng)漫專業(yè)教師大多數(shù)源自影視、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)，可能經(jīng)過(guò)了短期進(jìn)修培訓(xùn)，正所謂“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，缺乏真正有理論基礎(chǔ)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師。這些教師大多因并未接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的教育，缺乏理論基礎(chǔ)，并且少有動(dòng)漫企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以把握教學(xué)方向及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，所以鮮有獨(dú)具特色的動(dòng)畫教學(xué)體系。

4.生源質(zhì)量堪憂，篩選方式有偏差

大部分高職學(xué)校的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)高考篩選下來(lái)的，比普通本科的同等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力稍差，并且，學(xué)生不管是經(jīng)歷聯(lián)考還是學(xué)校的單招，接觸的是傳統(tǒng)的素描、速寫、色彩等科目，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)本身和所需掌握的技能幾乎一無(wú)所知，也要么是調(diào)劑要么是一知半解地喜歡看動(dòng)漫就稀里糊涂選了專業(yè)，當(dāng)然也有一部分是功利地看到了動(dòng)畫的“熱”。而大部分學(xué)校也對(duì)于報(bào)名的學(xué)生格外“寬宏大量”，不加篩選，不求因材施教，只求有生源，更有甚者不管學(xué)生有沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)幾乎無(wú)差別全盤接受。

這樣一來(lái)導(dǎo)致有一部分學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡動(dòng)畫專業(yè)，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，又或者專業(yè)能力達(dá)不到要求無(wú)法深入學(xué)習(xí)。選專業(yè)的草率帶來(lái)無(wú)窮后患，動(dòng)畫是一門綜合性很強(qiáng)也講求團(tuán)隊(duì)精神的專業(yè)，一部動(dòng)畫往往需要多個(gè)人通力合作完成，其中各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一步都決定整部動(dòng)畫的質(zhì)量，其中任何一個(gè)人的懈怠都可能累及整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

三、對(duì)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫職業(yè)教育的建議

1.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相匹配是每個(gè)學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)定位的重點(diǎn)。立足于培養(yǎng)原創(chuàng)型人才、應(yīng)用型人才或者是復(fù)合型人才的目標(biāo)為動(dòng)畫專業(yè)定位，并且圍繞該定位制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)活動(dòng)。而作為高職學(xué)校，應(yīng)該精準(zhǔn)定位高職動(dòng)畫教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的特色。

在此基礎(chǔ)上高職學(xué)校應(yīng)該同時(shí)注重知識(shí)和技能“兩手都要抓，兩手都要硬”，因?yàn)閯?dòng)畫教育涉及技術(shù)與藝術(shù)，缺一不可。

學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該緊緊圍繞這一定位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的美學(xué)知識(shí)和動(dòng)畫理論知識(shí)，從而突破一定的固有思維，形成技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)性思維。使學(xué)生明白動(dòng)畫形式是服務(wù)內(nèi)容的，各種動(dòng)畫軟件只是服務(wù)于故事創(chuàng)作的設(shè)計(jì)工具。從而鼓勵(lì)學(xué)生從單純的技能型走向創(chuàng)作型。

高職學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在實(shí)踐這一點(diǎn)是毋庸置疑的，因此學(xué)校必須讓學(xué)生們體會(huì)到社會(huì)而不是學(xué)校對(duì)專業(yè)能力的實(shí)際要求。所以應(yīng)該讓學(xué)生更多參加動(dòng)畫界的各種交流活動(dòng)，開(kāi)闊視野，切實(shí)了解動(dòng)漫行業(yè)的當(dāng)下發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校應(yīng)嘗試將一些動(dòng)漫影視公司的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目帶到日常課堂教學(xué)中。比如，可以將一些制作精良，反響較好的優(yōu)秀作品作為案例讓學(xué)生臨摹原畫或中間畫，或進(jìn)行再創(chuàng)作。再如將一些學(xué)校社會(huì)組織的動(dòng)漫設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目引入動(dòng)畫專業(yè)課，參加比賽的同時(shí)作為學(xué)生的學(xué)科作業(yè)。使學(xué)生在積極參與的同時(shí)感覺(jué)自己學(xué)有所用，更加有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.完善教學(xué)設(shè)施，加大資金投入

依據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增加資金投入，完善動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備。因高職的特殊定位，高職的各項(xiàng)設(shè)備應(yīng)當(dāng)是優(yōu)于高校相關(guān)專業(yè)的。在改善硬件設(shè)施的同時(shí)也要時(shí)時(shí)更新專業(yè)相關(guān)圖書及音像資料如動(dòng)畫史、動(dòng)畫大師、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)、動(dòng)畫、原畫繪制技法、動(dòng)畫技術(shù)等，以便于學(xué)生和老師的知識(shí)提升。

3.對(duì)內(nèi)培訓(xùn)師資，從外引進(jìn)專家

培訓(xùn)師資和面向社會(huì)應(yīng)當(dāng)作為調(diào)整改善師資結(jié)構(gòu)的重要舉措。一方面應(yīng)當(dāng)就解決師資質(zhì)量問(wèn)題定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，加大資金力度培訓(xùn)在崗教師;另一方面，為可以與動(dòng)畫公司或影視企業(yè)合作，請(qǐng)一些專家或技術(shù)人員作為外聘或兼職教師，定期進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)鞏固課堂知識(shí)，既能與行業(yè)要求的思路接軌，也可彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程缺少師資或師資實(shí)踐操作能力上的不足的問(wèn)題。

高職學(xué)校應(yīng)注重因材施教，在招生的過(guò)程中應(yīng)針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)技能進(jìn)行篩選，選擇對(duì)動(dòng)畫制作相關(guān)技能較為了解并有一定繪畫基礎(chǔ)或軟件操作基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫專業(yè)。在入學(xué)一段時(shí)間后在學(xué)生對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的課程有所了解后再次進(jìn)行志愿填寫，使有一定專業(yè)基礎(chǔ)并且對(duì)動(dòng)畫專業(yè)確實(shí)有興趣愛(ài)好的學(xué)生留下繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣保證了學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于減少在動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程中個(gè)別人員懈怠而影響整個(gè)進(jìn)程和作品質(zhì)量狀況的發(fā)生。此外在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作創(chuàng)作短片使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而進(jìn)行再一次專業(yè)細(xì)分，使學(xué)生專術(shù)業(yè)有專攻，更加適應(yīng)影視動(dòng)畫公司的工作需要。比如動(dòng)畫創(chuàng)作過(guò)程中的分鏡頭腳本設(shè)計(jì)在公司中是一個(gè)獨(dú)立的工種，需要從業(yè)者有扎實(shí)的繪畫技巧、鏡頭感、表現(xiàn)力、系統(tǒng)的鏡頭語(yǔ)言知識(shí)體系等等這些知識(shí)技能短時(shí)間的培養(yǎng)是無(wú)法有所成效的，需要學(xué)生?？茖９ド钊雽W(xué)習(xí)。此外。在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)需要一場(chǎng)由學(xué)校和企業(yè)共同組織并評(píng)價(jià)的考試，只有學(xué)生的成績(jī)獲得雙方肯定時(shí)才能順利畢業(yè)，否則應(yīng)該繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生能“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，提高畢業(yè)生質(zhì)量。

四、小結(jié)

動(dòng)畫教育是關(guān)系到動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我們需要的是科學(xué)客觀的態(tài)度，腳踏實(shí)地而又積極有效的措施來(lái)培養(yǎng)能適應(yīng)動(dòng)畫市場(chǎng)需要的人才，而每個(gè)學(xué)校的具體問(wèn)題不一而同，具體措施也應(yīng)當(dāng)是因地制宜依據(jù)每個(gè)高職學(xué)校的地域特色、學(xué)校特色來(lái)具體分析。

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