許芝玲

摘要：本文以深圳技師學(xué)院“銀寶山新模具班”為例，就企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐進(jìn)行探討。 “十三五”期間，深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高技能人才的需求不斷增加。為加快技能人才培養(yǎng)，深圳技師學(xué)院與深圳市銀寶山新科技股份有限公司深度合作，聯(lián)合舉辦企業(yè)冠名班——“銀寶山新模具班”，該班借鑒德國(guó)“雙元制”職教模式，共同探索企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)高技能人才的新路子。

關(guān)鍵詞：雙元制 企業(yè)新型學(xué)徒制 銀寶山新模具班

當(dāng)前，我國(guó)正處于從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，精密制造、高端制造、智能制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，急需職業(yè)院校培養(yǎng)大量具有國(guó)際水平的高技能人才。

深圳技師學(xué)院大力推進(jìn)國(guó)際合作與校企合作辦學(xué)，與德國(guó)客尼集團(tuán)合作成立中德智造學(xué)院，共同建設(shè)工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控編程、模具制造等專業(yè)，引進(jìn)德國(guó)“雙元制”職教模式，并將其改造成為符合中國(guó)國(guó)情的企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式。深圳技師學(xué)院與深圳市銀寶山新科技股份有限公司聯(lián)合辦學(xué)，合作舉辦企業(yè)冠名班

“銀寶山新模具班”，積極探索企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式，取得明顯成效，為我國(guó)職業(yè)教育如何借鑒實(shí)踐德國(guó)“雙元制”辦學(xué)理念和模式，加快培養(yǎng)制造業(yè)高技能人才探索出一條新路子。

一、“雙元制”與企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式

“雙元制”是一種國(guó)家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)，該模式是德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的主要形式。

所謂“雙元”，是指職業(yè)教育要求參加學(xué)習(xí)的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí);另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方而的專業(yè)培訓(xùn)。

“雙元制”職業(yè)教育模式針對(duì)性較強(qiáng)，注重人的能力培養(yǎng)，能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性，使企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識(shí)緊密結(jié)合。

這種模式對(duì)德國(guó)高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)，產(chǎn)品高質(zhì)量的保障，起著重要的作用，也是二戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的秘密武器之一。

企業(yè)新型學(xué)徒制是一種借鑒“雙元制”模式的特點(diǎn)、符合我國(guó)國(guó)情的校企合作育人的新模式。它是針對(duì)企業(yè)的用人需求，由職業(yè)院校與企業(yè)共同選拔學(xué)生，三方簽訂協(xié)議，就學(xué)即就業(yè)，由企業(yè)和學(xué)校派出雙導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)，由企業(yè)發(fā)放工資的人才培養(yǎng)新模式。深圳技師學(xué)院與模具行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和上市公司——深圳市銀寶山新科技股份有限公司合作辦學(xué)，聯(lián)合舉辦的“銀寶山新模具班”主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方而。

1.招生即招工，進(jìn)校即進(jìn)廠

校企共同開展招生招工，學(xué)生入學(xué)在成為學(xué)院全口制在冊(cè)學(xué)生的同時(shí)，即與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，成為銀寶山新公司的正式員工，企業(yè)每月按照不低于深圳市最低工資標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生發(fā)放工資，依法參加社會(huì)保險(xiǎn)。

2.校企無(wú)縫對(duì)接共管共育

校企雙方根據(jù)企業(yè)人才需求共同制訂人才培養(yǎng)方案;共同組建師資隊(duì)伍，采取“校企雙導(dǎo)師制”實(shí)施教學(xué);建立“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”，在深圳市銀寶山新科技股份有限公司掛牌建立深圳技師學(xué)院模具制造、數(shù)控編程專業(yè)實(shí)習(xí)基地，在深圳技師學(xué)院掛牌建立深圳市銀寶山新科技股份有限公司培訓(xùn)基地。

3.真正的“工學(xué)結(jié)合”

實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”，學(xué)生學(xué)習(xí)期問(wèn)大部分時(shí)問(wèn)將在企業(yè)從事技能訓(xùn)練和實(shí)際生產(chǎn)工作，學(xué)中做，做中學(xué)，做中教，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與用人需求的無(wú)縫對(duì)接，有效解決了學(xué)校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求脫節(jié)的問(wèn)題。

在這種新型培養(yǎng)模式下，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的關(guān)系和權(quán)益依法給予規(guī)范和保障，同時(shí)架設(shè)起學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間的橋梁，使技工教育更具有社會(huì)性、實(shí)踐性和操作性，使技工院校培養(yǎng)的人才更具有針對(duì)性、實(shí)用性和專業(yè)性。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.“入學(xué)即就業(yè)”帶來(lái)的招生優(yōu)勢(shì)

在企業(yè)新型學(xué)徒制辦學(xué)模式下，學(xué)生一入學(xué)即與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，成為企業(yè)正式員工，企業(yè)每月為學(xué)生發(fā)工資、繳納社會(huì)保險(xiǎn)，吸引了許多家庭貧困但品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)讀。深圳技師學(xué)院將企業(yè)新型學(xué)徒制辦學(xué)與我國(guó)目前開展的對(duì)口精準(zhǔn)扶貧工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，面向我國(guó)廣東河源、江西九江、湖南花垣等地區(qū)貧困家庭招生。

由學(xué)校、企業(yè)、當(dāng)?shù)卣浇M織宣傳、招生考試和錄取，優(yōu)先錄取成績(jī)優(yōu)秀的貧困生。很多學(xué)生高考分?jǐn)?shù)達(dá)到了大學(xué)?？品?jǐn)?shù)線，因家庭困難而面臨失學(xué)，是“新型學(xué)徒制”給了他們希望，也幫助他們圓了大學(xué)夢(mèng)。深圳技師學(xué)院2016級(jí)“銀寶山新模具班”共招生29人，其中廣東河源、湖南花垣、陜西延長(zhǎng)、江西九江地區(qū)扶貧生18人，所占比例62%。2017級(jí)“銀寶山新模具班”共招生25人，其中廣東河源、廣西河池、江西九江扶貧生22人，貧困生所占比例提高到88%。

“銀寶山新模具班”的學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，刻苦好學(xué)，努力上進(jìn)，懂自律能吃苦、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯比同類專業(yè)其他班學(xué)生勝出一籌。

2.“工學(xué)結(jié)合”帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

“銀寶山新模具班”由學(xué)校中德智造學(xué)院和銀寶山新公司德國(guó)專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教育教學(xué)和管理。校企雙方根據(jù)企業(yè)人才需求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建師資隊(duì)伍，采取“工學(xué)結(jié)合”模式教學(xué)。學(xué)制3年，學(xué)生前一年半時(shí)間主要在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年半時(shí)間主要在企業(yè)實(shí)踐鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后全部留在銀寶山新公司工作，將擔(dān)任高級(jí)技工、班組長(zhǎng)等技術(shù)或管理骨干崗位，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

目前，2016級(jí)“銀寶山新模具班”的29名學(xué)生已經(jīng)在公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，最大限度地將學(xué)校理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合在一起，真正做到了一體化教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的實(shí)用性高技能人才。

3.“校企合作”帶來(lái)的育人優(yōu)勢(shì)

“銀寶山新模具班”學(xué)生日常穿著銀寶山新公司員工的工作服，上課按照企業(yè)出勤要求打卡，實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備布置和管理規(guī)范按照企業(yè)技術(shù)要求執(zhí)行。公司定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)，或派遣德國(guó)專家、培訓(xùn)經(jīng)理來(lái)校授課，向?qū)W生傳授專業(yè)技術(shù)，宣講企業(yè)文化要求。

這種“校企合作”模式具有三大育人優(yōu)勢(shì)。首先，企業(yè)文化植入早，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度高，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度高，就業(yè)流失率低。其次，學(xué)生入校即入職，“準(zhǔn)職業(yè)人”深入學(xué)生心間，職業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。再次，以技立身，學(xué)生通過(guò)學(xué)校老師、企業(yè)導(dǎo)師、德國(guó)專家的共同培養(yǎng)，迅速成為技能熟手，一年半后就可以直接去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，較短時(shí)間即成長(zhǎng)為企業(yè)急需的技術(shù)骨干。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)初見成效

“新型學(xué)徒制”模式實(shí)施以來(lái)，招生及培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生報(bào)讀意愿顯著增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)和技能水平明顯提升，得到了企業(yè)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致贊譽(yù)。相較同類專業(yè)其他班級(jí)，“銀寶山新模具班”的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果明顯高出一籌。

該班學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)名列全年級(jí)前茅。2016級(jí)“銀寶山新模具班”學(xué)生完成的模具作品，得到了德國(guó)專家、企業(yè)專家一致稱贊。該班學(xué)生參加學(xué)校技能節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)，獲得一等獎(jiǎng)2人次、二等獎(jiǎng)6人次、三等獎(jiǎng)5人次。該班劉鵬同學(xué)參加第45屆世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目深圳選拔賽，獲得第二名。呂澤澤、李凌同學(xué)因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，被銀寶山新公司選派赴德國(guó)紐倫堡參觀學(xué)習(xí)15天。呂澤澤、李凌同學(xué)感覺大開眼界，收獲良多。作為大山里的孩子他們從來(lái)沒有想到自己有一天能夠來(lái)到制造強(qiáng)國(guó)德國(guó)學(xué)習(xí)。2017級(jí)“銀寶山新模具班”學(xué)生參加學(xué)院技能節(jié)，獲得一等獎(jiǎng)2人次、二等獎(jiǎng)5人次、三等獎(jiǎng)8人次。該班在全校軍訓(xùn)、衛(wèi)生等多項(xiàng)評(píng)比中榮獲優(yōu)秀班級(jí)或前三名。2018年4月，深圳技師學(xué)院赴廣西河池對(duì)口扶貧招生期間，“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)模式受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎和追捧，30個(gè)招生名額引得1000多名學(xué)生的關(guān)注和爭(zhēng)搶。

四、未來(lái)展望

下一階段，深圳技師學(xué)院將不斷吸收德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的先進(jìn)理念，不斷吸納合作企業(yè)先進(jìn)的企業(yè)文化，與合作企業(yè)不斷完善企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，形成校企合作育人、共贏發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，形成符合我國(guó)國(guó)情、具有深圳特色的職業(yè)教育辦學(xué)制度，為全國(guó)高技能人才培養(yǎng)工作做出積極貢獻(xiàn)。