許芝玲

摘要：本文以深圳技師學院“銀寶山新模具班”為例，就企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式的探索與實踐進行探討。 “十三五”期間，深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的需求不斷增加。為加快技能人才培養(yǎng)，深圳技師學院與深圳市銀寶山新科技股份有限公司深度合作，聯(lián)合舉辦企業(yè)冠名班——“銀寶山新模具班”，該班借鑒德國“雙元制”職教模式，共同探索企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)高技能人才的新路子。

關(guān)鍵詞：雙元制 企業(yè)新型學徒制 銀寶山新模具班

當前，我國正處于從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，精密制造、高端制造、智能制造產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，急需職業(yè)院校培養(yǎng)大量具有國際水平的高技能人才。

深圳技師學院大力推進國際合作與校企合作辦學，與德國客尼集團合作成立中德智造學院，共同建設(shè)工業(yè)機器人、數(shù)控編程、模具制造等專業(yè)，引進德國“雙元制”職教模式，并將其改造成為符合中國國情的企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式。深圳技師學院與深圳市銀寶山新科技股份有限公司聯(lián)合辦學，合作舉辦企業(yè)冠名班

“銀寶山新模具班”，積極探索企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式，取得明顯成效，為我國職業(yè)教育如何借鑒實踐德國“雙元制”辦學理念和模式，加快培養(yǎng)制造業(yè)高技能人才探索出一條新路子。

一、“雙元制”與企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式

“雙元制”是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度，即由企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓，該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式。

所謂“雙元”，是指職業(yè)教育要求參加學習的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓，一元是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方而的專業(yè)培訓。

“雙元制”職業(yè)教育模式針對性較強，注重人的能力培養(yǎng)，能充分調(diào)動企業(yè)辦學的積極性，使企業(yè)與學校、實踐技能與理論知識緊密結(jié)合。

這種模式對德國高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)，產(chǎn)品高質(zhì)量的保障，起著重要的作用，也是二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟崛起的秘密武器之一。

企業(yè)新型學徒制是一種借鑒“雙元制”模式的特點、符合我國國情的校企合作育人的新模式。它是針對企業(yè)的用人需求，由職業(yè)院校與企業(yè)共同選拔學生，三方簽訂協(xié)議，就學即就業(yè)，由企業(yè)和學校派出雙導師進行教學，由企業(yè)發(fā)放工資的人才培養(yǎng)新模式。深圳技師學院與模具行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和上市公司——深圳市銀寶山新科技股份有限公司合作辦學，聯(lián)合舉辦的“銀寶山新模具班”主要特點有以下幾個方而。

1.招生即招工，進校即進廠

校企共同開展招生招工，學生入學在成為學院全口制在冊學生的同時，即與企業(yè)簽訂勞動合同，成為銀寶山新公司的正式員工，企業(yè)每月按照不低于深圳市最低工資標準給學生發(fā)放工資，依法參加社會保險。

2.校企無縫對接共管共育

校企雙方根據(jù)企業(yè)人才需求共同制訂人才培養(yǎng)方案;共同組建師資隊伍，采取“校企雙導師制”實施教學;建立“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”，在深圳市銀寶山新科技股份有限公司掛牌建立深圳技師學院模具制造、數(shù)控編程專業(yè)實習基地，在深圳技師學院掛牌建立深圳市銀寶山新科技股份有限公司培訓基地。

3.真正的“工學結(jié)合”

實施“工學結(jié)合”，學生學習期問大部分時問將在企業(yè)從事技能訓練和實際生產(chǎn)工作，學中做，做中學，做中教，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)與用人需求的無縫對接，有效解決了學校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求脫節(jié)的問題。

在這種新型培養(yǎng)模式下，學校、學生、企業(yè)三者的關(guān)系和權(quán)益依法給予規(guī)范和保障，同時架設(shè)起學校與行業(yè)、企業(yè)之間的橋梁，使技工教育更具有社會性、實踐性和操作性，使技工院校培養(yǎng)的人才更具有針對性、實用性和專業(yè)性。

二、企業(yè)新型學徒制具有以下特點和優(yōu)勢

1.“入學即就業(yè)”帶來的招生優(yōu)勢

在企業(yè)新型學徒制辦學模式下，學生一入學即與企業(yè)簽訂勞動合同，成為企業(yè)正式員工，企業(yè)每月為學生發(fā)工資、繳納社會保險，吸引了許多家庭貧困但品學兼優(yōu)的學生爭相報讀。深圳技師學院將企業(yè)新型學徒制辦學與我國目前開展的對口精準扶貧工作有機結(jié)合起來，面向我國廣東河源、江西九江、湖南花垣等地區(qū)貧困家庭招生。

由學校、企業(yè)、當?shù)卣浇M織宣傳、招生考試和錄取，優(yōu)先錄取成績優(yōu)秀的貧困生。很多學生高考分數(shù)達到了大學?？品謹?shù)線，因家庭困難而面臨失學，是“新型學徒制”給了他們希望，也幫助他們圓了大學夢。深圳技師學院2016級“銀寶山新模具班”共招生29人，其中廣東河源、湖南花垣、陜西延長、江西九江地區(qū)扶貧生18人，所占比例62%。2017級“銀寶山新模具班”共招生25人，其中廣東河源、廣西河池、江西九江扶貧生22人，貧困生所占比例提高到88%。

“銀寶山新模具班”的學生珍惜來之不易的學習機會，刻苦好學，努力上進，懂自律能吃苦、團隊合作意識強，學習成績明顯比同類專業(yè)其他班學生勝出一籌。

2.“工學結(jié)合”帶來的教學優(yōu)勢

“銀寶山新模具班”由學校中德智造學院和銀寶山新公司德國專家團隊負責教育教學和管理。校企雙方根據(jù)企業(yè)人才需求，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建師資隊伍，采取“工學結(jié)合”模式教學。學制3年，學生前一年半時間主要在學校學習，后一年半時間主要在企業(yè)實踐鍛煉或頂崗實習，學生畢業(yè)后全部留在銀寶山新公司工作，將擔任高級技工、班組長等技術(shù)或管理骨干崗位，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

目前，2016級“銀寶山新模具班”的29名學生已經(jīng)在公司進行實踐學習。這種“工學結(jié)合”的教學模式，最大限度地將學校理論教學優(yōu)勢與企業(yè)實訓教學優(yōu)勢有機結(jié)合在一起，真正做到了一體化教學，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的實用性高技能人才。

3.“校企合作”帶來的育人優(yōu)勢

“銀寶山新模具班”學生日常穿著銀寶山新公司員工的工作服，上課按照企業(yè)出勤要求打卡，實訓車間的設(shè)備布置和管理規(guī)范按照企業(yè)技術(shù)要求執(zhí)行。公司定期組織學生到企業(yè)參觀或?qū)嵙?，或派遣德國專家、培訓?jīng)理來校授課，向?qū)W生傳授專業(yè)技術(shù)，宣講企業(yè)文化要求。

這種“校企合作”模式具有三大育人優(yōu)勢。首先，企業(yè)文化植入早，學生對企業(yè)文化的認同度高，對企業(yè)的忠誠度高，就業(yè)流失率低。其次，學生入校即入職，“準職業(yè)人”深入學生心間，職業(yè)目標明確，學習主動性高。再次，以技立身，學生通過學校老師、企業(yè)導師、德國專家的共同培養(yǎng)，迅速成為技能熟手，一年半后就可以直接去企業(yè)頂崗實習，較短時間即成長為企業(yè)急需的技術(shù)骨干。

三、企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)初見成效

“新型學徒制”模式實施以來，招生及培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，學生報讀意愿顯著增強，學生學習的積極性和主動性明顯提高，學習成績和技能水平明顯提升，得到了企業(yè)、教師、家長和學生的一致贊譽。相較同類專業(yè)其他班級，“銀寶山新模具班”的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果明顯高出一籌。

該班學生刻苦學習，成績名列全年級前茅。2016級“銀寶山新模具班”學生完成的模具作品，得到了德國專家、企業(yè)專家一致稱贊。該班學生參加學校技能節(jié)競賽活動，獲得一等獎2人次、二等獎6人次、三等獎5人次。該班劉鵬同學參加第45屆世界技能大賽塑料模具工程項目深圳選拔賽，獲得第二名。呂澤澤、李凌同學因為表現(xiàn)突出，被銀寶山新公司選派赴德國紐倫堡參觀學習15天。呂澤澤、李凌同學感覺大開眼界，收獲良多。作為大山里的孩子他們從來沒有想到自己有一天能夠來到制造強國德國學習。2017級“銀寶山新模具班”學生參加學院技能節(jié)，獲得一等獎2人次、二等獎5人次、三等獎8人次。該班在全校軍訓、衛(wèi)生等多項評比中榮獲優(yōu)秀班級或前三名。2018年4月，深圳技師學院赴廣西河池對口扶貧招生期間，“新型學徒制”培養(yǎng)模式受到當?shù)貙W生、家長的熱烈歡迎和追捧，30個招生名額引得1000多名學生的關(guān)注和爭搶。

四、未來展望

下一階段，深圳技師學院將不斷吸收德國“雙元制”職業(yè)教育的先進理念，不斷吸納合作企業(yè)先進的企業(yè)文化，與合作企業(yè)不斷完善企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)模式，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，形成校企合作育人、共贏發(fā)展的長效機制，通過試點、總結(jié)、完善、推廣，形成符合我國國情、具有深圳特色的職業(yè)教育辦學制度，為全國高技能人才培養(yǎng)工作做出積極貢獻。