趙華禎

（浙江蘭溪聚仁教育集團育才中學(xué)，浙江 金華）

老師們津津樂道的一句話就是“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做賞心樂事，積極地參與其中。這樣出自自我意愿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并非一句話或者一個簡單的教學(xué)手段，而是需要教師調(diào)動自己的教學(xué)熱情，研究學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運用合理的教學(xué)手段，投學(xué)生所好，才能使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對學(xué)科教學(xué)的興趣。本文就初中科學(xué)教學(xué)活動中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了分析，發(fā)表一些個人的看法。

一、以和諧的師生關(guān)系帶動學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是影響學(xué)生對學(xué)科教學(xué)興趣的重要因素，學(xué)生喜歡老師，就會“愛屋及烏”，產(chǎn)生對老師所教學(xué)科的興趣。因此，教學(xué)過程中，教師要注意和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。首先，要注意在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有些教師為了體現(xiàn)課堂教學(xué)中自己的權(quán)威性，在授課過程中不茍言笑，教學(xué)過程中很少與學(xué)生的互動，這種做法往往會使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生疲憊感，失去對學(xué)科的興趣，因此，教師要注意在教學(xué)中與學(xué)生進行平等對話，使學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從而在輕松愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)；其次，要注意對學(xué)生的評價以鼓勵為主，初中階段的學(xué)生內(nèi)心開始變得比較敏感，會因為怕出錯而不敢發(fā)言，因此，在學(xué)生發(fā)言之后教師要真誠地予以點評和鼓勵，使其感受到老師的關(guān)注，從而建立對老師的信任；最后，教師要注意課堂語言的使用，盡量使自己的語言生動幽默，將課程內(nèi)容以更加幽默的形式傳達給學(xué)生，從而使學(xué)生在笑聲中感受到老師的魅力所在，進而喜歡上這一學(xué)科的教學(xué)。例如在講解“空氣的污染與保護”一節(jié)時可以跟學(xué)生說說自己每天的“吸毒”經(jīng)歷：吸著富含PM2.5的空氣，還要時不時地接受汽車尾氣、二手煙的“熏陶”，幽默的魅力往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過進行科學(xué)實驗進一步提高學(xué)生對學(xué)科的興趣

科學(xué)實驗可以使課堂上一些抽象的科學(xué)知識以其真實的面目呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，最主要的是實驗本身是學(xué)生動手動腦的過程，這一過程中學(xué)生的能動性和好動的天性都可以得到較好的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)實驗的開展，利用實驗進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要注意保證實驗的開出率，只能比教學(xué)計劃多一些，不能比教學(xué)計劃更少；其次，要注意做好演示實驗，在進行演示實驗的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，在實驗過程中通過標(biāo)準(zhǔn)化的操作使學(xué)生注意實驗的操作要點和注意事項，通過明顯的實驗現(xiàn)象使學(xué)生感受實驗教學(xué)的魅力，為學(xué)生的分組實驗打下基礎(chǔ)；最后，要耐心指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗，對于分組實驗的開展，學(xué)生向來是具有較濃厚的興趣的，但有些實驗環(huán)節(jié)不太好理解，導(dǎo)致部分學(xué)生不能較好地完成實驗操作，這時教師要做的是耐心細致地引導(dǎo)和講解，使學(xué)生明白實驗原理以及自己實驗中存在的問題，還可以安排實驗完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)進行相關(guān)操作，這樣，不僅調(diào)動了所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以使部分學(xué)生感受到為他人師的樂趣。

三、運用信息化手段鞏固學(xué)生對學(xué)科的興趣

現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的使用，可以將抽象的知識以更加形象具體的方式展現(xiàn)出來，這些形象的內(nèi)容可以刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件或者網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，更加愉悅，更加自覺地探究科學(xué)內(nèi)涵。例如在教學(xué)“太陽系與地球的誕生”一節(jié)時，教師可以為學(xué)生播放這一內(nèi)容的專題影片或者將這一過程制作成多媒體動畫效果，通過視覺上的刺激，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗，進而提高學(xué)生的探究熱情。再比如教學(xué)“物質(zhì)與微觀粒子模型”教師可以通過多媒體將放大的粒子模型展示一下，還可以請學(xué)生欣賞一些微生物在顯微鏡下呈現(xiàn)的多姿多彩的狀態(tài)，從而使學(xué)生對知識的了解更加豐滿。

總之，在初中科學(xué)教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，我們的科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用，并要注意長期堅持，進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成。