（河源市衛(wèi)生學(xué)校 廣東河源 517000）

引言

這幾年隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于教學(xué)越來越重視。隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，對于中職語文教學(xué)也有了很大的影響。與此同時，中職語文教學(xué)中存在的問題也不斷的暴露出來，中職生語文學(xué)習(xí)的問題十分多，直接影響到了中職語文教學(xué)的效果。本文主要總結(jié)出了影響中職語文教學(xué)效果的原因。并提出了相應(yīng)的措施來解決這些問題的出現(xiàn)，以達到中職語文教學(xué)效果的提高作用。

一、影響中職語文教學(xué)效果的因素

1．非智力因素

從教育學(xué)的角度來看，影響學(xué)習(xí)的因素主要有智力因素和非智力因素兩個方面。什么是智力？國內(nèi)外有很多種的表達，但是有一個基本的觀點是一致的。智力是人們認識，理解客觀事物并運用知識，經(jīng)驗解決問題的能力。當下很多的中職生都有一個共同的特點，在學(xué)習(xí)語文的過程中。只是死記硬背，不能有效的把理論與實際相結(jié)合。他們在語文閱讀的過程中，只知道文章表面的含義，沒有辦法深入的理解，思考不到位，所以在做題的過程中很容易出現(xiàn)問題。還有就是他們在寫文章的時候，只是寫流水賬，不能夠從生活中體會到種種感受，不能捕捉生活中的美，所以他們寫出來的文章比較淺顯，沒有達到文章要求的美感[1]。

但是這些方面都不是主要影響中職生語文水平的關(guān)鍵原因，最主要的原因是非智力因素。非智力因素可以通過個性心理傾向的選擇為青少年智力發(fā)展定向。情感意識等，則對智力活動起到增加或減少的作用。人和動物的區(qū)別是有無自我意識，人作為一種高級動物，對自己的行為有一定的意識性。每一個人在學(xué)習(xí)的過程中都會通過自我意識的指導(dǎo)下有目的，有計劃，有組織的進行學(xué)習(xí)。而這種學(xué)習(xí)的活動方向是否正確、學(xué)習(xí)的動力是否充足，都依賴于非智力因素中的自我意識系統(tǒng)的作用。所以作為一名學(xué)生，只有把握非智力因素，正確評價和正確認識自我，才能夠自我的調(diào)節(jié)，保證學(xué)習(xí)更加高效[2]。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)將語文能聽懂才愿意學(xué)作為興趣。這種興趣的學(xué)習(xí)可想而知，對于中職生來說是有多么的糟糕。影響中職生語文學(xué)習(xí)的因素除了他們對知識儲備不足以外，最重要的是他們認識不到學(xué)習(xí)的重要性。在我國大多數(shù)中職生中有一個共同點：他們對于學(xué)習(xí)目標沒有準確的定位，對自身的要求不高，對于學(xué)習(xí)沒有興趣，目標不清楚，缺乏進取的動力。這些都是他們身上所共有的特點。而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是對于情感的匱乏。所以在非智力因素中，滲透情感就顯得十分的重要。情感是一個人所必須有的態(tài)度，他是非智力因素的動機。區(qū)實際的教學(xué)活動中可以看出，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極的態(tài)度，就會阻礙他們活動潛能的發(fā)揮。語文可以說是一門情感學(xué)科，對于情感的要求十分的高，而且語文中蘊含著十分豐富的情感。所以語文老師在平常的教學(xué)中要發(fā)揮情感作用，就要通過課程來感染學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿渴望，用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。不斷加強學(xué)生非智力因素的運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷增強教學(xué)的效果。

2．環(huán)境因素

除了非智力因素以外，環(huán)境因素也是影響中職生語文教學(xué)效果的重要因素。當下我國的語文教育模式主要還是老師講，學(xué)生聽為主。一節(jié)課大約四十五分鐘，有三十分鐘以上的時間都是老師在講。這就造成了學(xué)生在課程中的自由發(fā)揮的時間少，本來學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識就不高，如果又減少了自己獨立發(fā)表意見的機會，那他們對于語文學(xué)習(xí)就會更加不感興趣，語文課堂的教學(xué)效果就會十分的不好。通過調(diào)查顯示，只有20%多的人喜歡聽老師講課，大多數(shù)的人都喜歡組織活動口語訓(xùn)練等方式。老師的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。老師運用學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的方法來進行教課，對于教學(xué)的效果有很大的提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以語文活動的開展是十分有必要的[3]。而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師的期望值很高，他們希望老師能夠運用學(xué)的教學(xué)方法來教給他們更加有趣的東西，更加有用的東西。所以，教學(xué)環(huán)境的改變也會影響到教學(xué)效果。老師也要不斷重視這一方面的內(nèi)容，通過合適的方法來進行教課。尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

二、解決中職語文教學(xué)過程中問題的措施

隨著我國教育的改革，中職語文教學(xué)中的一些問題逐漸的暴露出來。問題的出來，我們就要尋找合適的方法進行解決。我們了解到影響中職語文教學(xué)效果的因素主要有非智力因素和教學(xué)環(huán)境因素，那么我們就要從這兩方面出發(fā)，找出更加合適的方法進行解決。

首先，我們要做到對于學(xué)生情感問題的解決。語文學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生表達自己的情感，所以在老師教學(xué)過程中，發(fā)揮教學(xué)情感的作用[4]。在講課過程中有感情講述課程內(nèi)容，通過老師自身的情感來感染學(xué)生，使學(xué)生增加對語文學(xué)習(xí)的渴望性。

其次，老師也要注重教育教學(xué)的方法。在教學(xué)過程中要不斷地了解學(xué)生的思想要求，不能只根據(jù)自己一貫的教學(xué)方法進行教學(xué)。經(jīng)常的與他們交流，尋找他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。不得不說，老師的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。如果一個老師能用一個有趣的方法請教學(xué)不斷有利于增強課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，對于學(xué)生掌握知識也是一個很重要的方法。老師喜歡教、學(xué)生樂意聽，并且二者之間相互配合，就有利于教學(xué)效果的提高。

結(jié)語

綜上所述，我們知道影響中職語文教學(xué)效果的因素有很多，從大的方面可以概括為非智力因素和智力因素。為了更好的解決這些問題這就要求老師一定要多從學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，借助更加科學(xué)先進的教學(xué)技術(shù)，不斷的滿足當前中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多種需求。