黃桂峰 安香香

（1.大連海洋大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧大連 116023；2.大連科技學(xué)院軟件技術(shù)學(xué)院 遼寧大連 116052）

引言

傳統(tǒng)語言學(xué)認(rèn)為語言系統(tǒng)由語音、詞匯和語法三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，并將其稱作“語言三要素”。語音是語言的物質(zhì)外殼，是詞匯和語法的存在和表現(xiàn)形式；詞匯是語言中詞和詞的等價(jià)物的總匯，是語言的建筑材料；語法是詞的構(gòu)成和變化規(guī)則和組詞成句規(guī)則的總和，是語言的“間架”。故語言是以語音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的，能表達(dá)人類思想的一種特殊符號(hào)系統(tǒng)。

日語假名來源于漢字，平假名來源于漢字的草書，書寫圓潤平滑；片假名來源于漢字的楷書，橫平豎直，多為漢字偏旁部首，“片”即“片面，部分”之意。但從語言類型學(xué)看，日漢兩種語言分屬不同語系，日語為粘著語系，漢語為孤立語系，二者差異很大。本文擬從語言三要素來對(duì)比分析日漢語言差異，以期為日語學(xué)習(xí)和日語教學(xué)提供參考。[1]

一、語言三要素的差異

1．語音

語言是聲音和意義的結(jié)合體，語言的聲音即語音，每個(gè)語音都有音節(jié)。日語一個(gè)假名表示一個(gè)音節(jié)，音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，各音節(jié)之間無發(fā)音強(qiáng)弱區(qū)別，但有高低之分。[2]

元音數(shù)量。日語語音最顯著的特點(diǎn)是元音數(shù)量少，發(fā)音簡單。日語的基本元音僅為五個(gè)，即/a.i.u.e.o/，其他音節(jié)為輔音與該五個(gè)元音的組合，如/ka.ki.ku.ke.ko/。這種特點(diǎn)，帶來的積極影響是讓初學(xué)者不僅感到易學(xué)，而且聽起來非常悅耳，因?yàn)槿照Z假名的發(fā)音均已元音結(jié)尾，而元音屬于樂音。消極影響是日語母語者學(xué)習(xí)其他復(fù)雜語言時(shí)，發(fā)音困難，如日本人的英語發(fā)音糟糕是眾所周知的事實(shí)。

漢語的元音數(shù)量遠(yuǎn)多于日語，漢語的元音即為韻母表中的發(fā)音，不僅有單元音/a.o.e……/，而且有雙元音/ai.ao.ou……/等，多達(dá)24個(gè)。這種特點(diǎn)再加上四個(gè)聲調(diào)的變化，造成漢語的入門難度遠(yuǎn)大于日語，外國人說漢語難，實(shí)則是指發(fā)音難，音調(diào)難。但一旦學(xué)會(huì)了漢語的發(fā)音，再學(xué)習(xí)其他語言的發(fā)音，會(huì)很簡單。

口型張合度。日語發(fā)音的另一特點(diǎn)是口型張開度小于漢語，嘴唇的活動(dòng)沒有漢語活潑。典型例子是日本影視作品中黑社會(huì)人物的發(fā)音，幾乎都在喉內(nèi)發(fā)聲，含混不清。另一事例是采用嘴唇含筆驗(yàn)證，具體做法是用嘴唇橫著含住一支鉛筆，分別用日語和漢語發(fā)音，看鉛筆是否掉下來。結(jié)果一定是日語發(fā)音不掉，漢語發(fā)音掉下來。因?yàn)槿照Z發(fā)音時(shí)，嘴唇不動(dòng)也可以發(fā)出完整的音節(jié)，而漢語發(fā)音時(shí)，嘴唇開合度大，鉛筆含不住，會(huì)掉下來。

2．詞匯

詞匯是一種語言里特點(diǎn)范圍的詞和固定短語的總匯。詞匯量越大、詞匯越紛繁，語言也就越豐富、越發(fā)達(dá)。

助詞與介詞。在語言類型學(xué)上，漢語屬于孤立語，英語屬于屈折語，而日語則屬于粘著語。粘著語的主要特征表現(xiàn)為通過粘著在詞語之后的詞來表示語法關(guān)系或語法意義。這種粘著詞就是日語的助詞。日語中助詞多，使用復(fù)雜。助詞決定了句子成分的語法關(guān)系和語法意義，如“私はスーパーへ醤油を買いにいく/我去超市買醬油”，每個(gè)句子成分后的助詞，明確了哪個(gè)是主語，哪個(gè)是賓語，哪個(gè)是補(bǔ)語。漢語屬于孤立語，句子成分之間是孤立的，沒有任何粘著成分，因此并不存在大量的助詞，僅有少量介詞相當(dāng)于日語助詞的作用。漢語的語法關(guān)系和語法意義是由詞序來確定的，如“人名/名人”，“狗咬人/人咬狗”，前后的意義完全不同。

動(dòng)詞變化。動(dòng)詞在任何一門語言中都具有重要地位，因?yàn)槿祟惷繒r(shí)每刻都在活動(dòng)，動(dòng)詞就是用來描述這些活動(dòng)的詞。日語動(dòng)詞分類豐富，詞尾變化復(fù)雜，不僅有五段、一段動(dòng)詞之分，而且還有意志、非意志動(dòng)詞之分。漢語動(dòng)詞分類相對(duì)較少，無詞尾變化。

外來語數(shù)量。日語文字既有漢字又有假名，同時(shí)具備表意和表音功能，故日語體系開放性好，吸收性強(qiáng)，外來語數(shù)量多。漢語為表意文字，開放性差，吸收性弱，吸收外來語的速度和數(shù)量遠(yuǎn)不及日語，漢語吸收外來語時(shí)，一般不能直接音譯，必須經(jīng)過意譯之后才能固定下來。[3]

3．語法

詞匯好比是語言的建筑材料，語法好比是語言的建筑方式，一種語言主要就是依靠二者的結(jié)合構(gòu)筑而成。

語序。日語語序?yàn)橹髻e謂，漢語謂主謂賓。如“我吃飯”日語要說成“我飯吃”，且要加上助詞成分才能成句，否則僅是單詞羅列，不能成為句子。因此，許多抗日題材影視作品中，日本人說漢語也是按照這種主賓謂的順序來的，經(jīng)常聽到諸如“你的什么的干活”的說法，實(shí)際是要表達(dá)“你是干什么的？”

敬語體系。日語敬語成體系，有完整嚴(yán)格的一套規(guī)則，不僅名詞有敬語，而且動(dòng)詞也有，甚至連形容詞也有，如“貴校、おっしゃる、よろしゅうございます”等。漢語敬語少，不成體系，多為名詞和少量動(dòng)詞，形容詞沒有敬語，如“令尊、蒞臨”等。

授受表達(dá)。授受表達(dá)是日語特有的現(xiàn)象，由內(nèi)向外的“授”和由外向內(nèi)的“受”，方向不同，所用動(dòng)詞也不同。通過一個(gè)授受動(dòng)詞就能體現(xiàn)出三者之間的關(guān)系，如“田中さんは鈴木さんから辭書をいただく”，通過動(dòng)詞“いただく”就能判斷出“田中”和“鈴木”之間的地位高低，而且也能判斷出說話人與他們的親疏。漢語沒有授受表達(dá)。

結(jié)語

通過以上語音、詞匯和語法三要素的分析，可知日語和漢語差異很大，日語屬于粘著語，漢語屬于孤立語，若教師和學(xué)生提前了解這些差異，不僅能有效提高學(xué)習(xí)效果，而且教學(xué)時(shí)也能事半功倍。