（吉林省遼源市東豐縣二龍山鄉(xiāng)中學(xué) 吉林遼源 136318）

現(xiàn)如今，社會(huì)各界被連接為了一個(gè)整體，信息化時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，作為培養(yǎng)人才的主要方式，教育教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注。初中語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也起到承上啟下的重要作用。因此，將多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，是建立靈活課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的必要措施，也是走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)的有效途徑。當(dāng)然，初中生需要學(xué)習(xí)的科目較多，難度也較大，語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要適時(shí)、適度，從學(xué)生的角度很課本出發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目的。[1]

一、多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

語(yǔ)文是有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一門課程，也是我國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)，它不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，也與語(yǔ)言的運(yùn)用密切相關(guān)。多媒體教學(xué)是伴隨現(xiàn)代化技術(shù)的推廣和普及而出現(xiàn)的一種教學(xué)新方法，將其應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。[2]

一方面，它可以發(fā)揮多媒體的技術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫、視頻、聲音等的方式將抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得具體和生動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，讓他們看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

另一方面，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的使用，還可以幫助學(xué)生夯實(shí)基本功，借助網(wǎng)絡(luò)查找更多的信息和資料，向外延展自己的思維。在多樣化文章的閱讀和多種思想的交鋒中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會(huì)得到提高，從而做好課內(nèi)課外的輔助教學(xué)，積累更多的知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)與初中語(yǔ)文的結(jié)合不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，它需要彰顯技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征，在教學(xué)中遵循科學(xué)性和趣味性的原則。同時(shí)，教師要深刻理解語(yǔ)文教材的內(nèi)容，能夠根據(jù)不同的教學(xué)情況凸顯多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與教學(xué)的融合。

1．制定完善的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方式，也是教學(xué)應(yīng)該遵循和參考的主要信息。完善的教學(xué)計(jì)劃能夠輔助教學(xué)，讓課堂授課順利開(kāi)展。初中語(yǔ)文中多媒體教學(xué)的開(kāi)展也要按計(jì)劃實(shí)施，每一節(jié)課多媒體的使用時(shí)間要有所掌握，確定使用的環(huán)節(jié)，并做到其與教學(xué)內(nèi)容之間的緊密銜接，讓知識(shí)點(diǎn)之間融會(huì)貫通。特別要考慮的是，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體的適度應(yīng)用，防止學(xué)生過(guò)多瀏覽信息而忽視了知識(shí)的積累。

2．運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所掌握，也是更好的理解課程內(nèi)容的關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時(shí)配樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽(tīng)課文的同時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的？欣賞完錄像之后，檢查提問(wèn)，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語(yǔ)言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈絡(luò)”所在。

3．通過(guò)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可的一部分，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象力的學(xué)生只會(huì)墨守成規(guī)和按部就班。所以，教師要借助多媒體教學(xué)的特征，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生延展思維，以便創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如，《變色龍》一課最主要的內(nèi)容就是對(duì)細(xì)節(jié)和對(duì)話的描寫，要想讓學(xué)生深刻理解文章中的精髓，并運(yùn)用想象力對(duì)內(nèi)容加以理解，就可以發(fā)揮多媒體的特征。在教學(xué)中將《變色龍》一文中主人公的細(xì)節(jié)變化展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生分析原因。另外，教師也可以設(shè)計(jì)想象類問(wèn)題，讓學(xué)生試想一下如果主人公在穿過(guò)廣場(chǎng)的時(shí)候遇到了將軍的各哥哥，那么他會(huì)說(shuō)些什么？經(jīng)過(guò)這樣的問(wèn)答，學(xué)生的想象力能夠被激發(fā)出來(lái)，并各抒己見(jiàn)表達(dá)自己的看法。同時(shí)，也能夠在揣摩人物心理的過(guò)程中更加了解文章的內(nèi)涵和要表達(dá)的中心思想，進(jìn)而加深理解。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。在創(chuàng)新教學(xué)和新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師要充分理解文章，結(jié)合實(shí)際凸顯多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)教學(xué)情況發(fā)揮其作用，從而讓教學(xué)變得更加多樣和豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。