（齊齊哈爾市第十六中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161000）

在高中階段的地理課堂中，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，已是必然的趨勢。要想進行培養(yǎng)，教師就要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定合理的指導(dǎo)方案，事實上，對于核心素養(yǎng)來說，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的認識學(xué)生的教學(xué)主體地位。在新的課程教學(xué)形勢下，國家開始注重在傳遞知識的時候，還要對學(xué)生的價值觀念、核心素養(yǎng)、人生觀等進行有效的培養(yǎng)，使他們能夠在自我學(xué)習(xí)中解決問題，實現(xiàn)人生的發(fā)展。因此，在這種新的機遇與挑戰(zhàn)面前，一定更要做好教育的德育工作，能夠幫助學(xué)生提升在學(xué)習(xí)中的動力、加強面對未來的勇氣，所以，本文將從核心素養(yǎng)展開了如下探究。

一、地理核心素養(yǎng)含義及構(gòu)成要素

核心素養(yǎng)是指在從事各領(lǐng)域該具有的關(guān)鍵能力，對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是要在教學(xué)的各個過程中進行完成的，而地理核心素養(yǎng)實際上是對學(xué)生在進行地理學(xué)習(xí)之后，所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，所以說，地理素養(yǎng)能夠為學(xué)生進行地理知識學(xué)習(xí)具有推動作用，同時也能夠為學(xué)生的未來發(fā)展提供積極的借鑒。但是，從目前的地理教學(xué)方法來看，通常教師會更加注重學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)，將分數(shù)的看的過于重視，所以，現(xiàn)如今教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要是由人地觀念、綜合性思維、區(qū)域的認知、以及地理實踐等部分組成，在這些重要的組成部分中，人地觀念對地理的核心素養(yǎng)是極其重要的，對于這一觀念蘊含著豐富的內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生更加親近自然，還能夠幫助學(xué)生形成對于中國遼闊疆土、乃至世界各地風(fēng)土人情的了解。這些種類豐富的地理觀念，能夠幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

對于地理的學(xué)習(xí)來說，還要具有全局性的思維意識，從而實現(xiàn)對地理的小小版圖認識的基礎(chǔ)上，得到對世界疆域的認識。對于全局性思維來說，它是對世界上的地理知識，以及人地規(guī)律進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的主要方式。對于地理課程來說，它和其它學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，地理課程的學(xué)習(xí)更加注重課外實踐，這些實踐可以是進行是實地的考察、也可以是進行教師帶隊參觀、還可以是進行小組測繪等地理性活動，總體來看，雖然是從四個方面對地理核心素養(yǎng)進行了剖析，但是，本質(zhì)上是從認知、實踐進行展開的。

二、地理核心素養(yǎng)帶來的意義

1．對課程的核心價值進行有效的展現(xiàn)

在學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的過程中，教師要對地理的課程進行設(shè)置，從而保證教師能夠?qū)W(xué)生更好的了解地理知識，進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。樹立地理核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并對未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，還能夠提升他們對于地理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，能夠讓學(xué)生夢增加對未來、對社會的關(guān)注度，從而幫助他們形成對世界和未來的正確認識，因此，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)要以學(xué)生為出發(fā)點，進行了充分的了解之后，進行有針對性的培養(yǎng)。

2．將地理教學(xué)目標(biāo)進行了有效的實施

對于地理在生活中的重要作用，在國際憲章中進行了明確的規(guī)定，地理教育是為了實現(xiàn)社會的長遠發(fā)展所開設(shè)的學(xué)科，所以要運用核心素養(yǎng)帶來的影響，促進學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)，地理知識兼具知識與人文特性，所以從某種意義上說，它特征豐富，地理素養(yǎng)不是一朝一夕短時間形成的。而是經(jīng)過長時間的培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)的，它是能夠在一定程度上衡量學(xué)生的知識儲備能力和實踐能力，所以，地理學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和教師教學(xué)效率的重要評價指標(biāo)。

三、在高中地理教學(xué)凸顯核心素養(yǎng)的重要方式

1．進行思維的訓(xùn)練

高中生處于認知的成熟期，對于很多知識掌握的較全面，所以，此時對高中生進行綜合性思維的培養(yǎng)，是符合教學(xué)實際的。思維能力對于地理學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，在對地理學(xué)習(xí)和實踐中遇到的困難點，可運用綜合性思維進行全面考慮，從而實現(xiàn)問題的有效解決，對于綜合性思維的重要性要進行充分的認識，它能夠幫助學(xué)生在遇到突發(fā)狀況時，能夠運用獨立性思維解決問題，例如，在對人教版《中國的地質(zhì)災(zāi)害》一課進行教學(xué)的過程中，對城市中什么地方適合間立交橋，讓學(xué)生們進行相關(guān)的地質(zhì)調(diào)查，教師就可以讓學(xué)生對城市中的地質(zhì)環(huán)境進行合理化篩查，并以小組為單位展開活動，進而讓他們對周圍的地質(zhì)情況進行詳細的了解，最終對教師的問題進行解答。通過實踐證明得知，綜合性思維方式對地理的學(xué)習(xí)及調(diào)查研究，都具有著重要的作用，因此，學(xué)生要對這一思維方式進行充分的應(yīng)用，從而實現(xiàn)更深層次的思考，這對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的意義。

2．對高中生的實踐能力進行了完善

在高中階段，學(xué)生們對于課堂外的世界知之甚少，所以，地理教師要將學(xué)生帶出課堂，讓他們走向自然，去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師在傳遞知識的過程中，要對學(xué)生的實踐能力進行重視，對于一些實際問題的處理是學(xué)習(xí)地理的重要途徑，教師在對四季的更替的原因進行講解的時候，教師可以就運用地球儀進行知識的講解，使學(xué)生們了解原因，在這個教學(xué)過程中，教師多充當(dāng)著引導(dǎo)者，要將課堂交給學(xué)生，讓他們獨立去解決問題，對于如何學(xué)生的實踐能力教育界進行了長時間的探索，對于地理的實踐能力培養(yǎng)來說，教師讓學(xué)生們在旅游之后能夠?qū)⒆约核街庍M行地圖標(biāo)記，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)特點、人文特點等與其它同學(xué)進行交談，這些方式能夠很好的將學(xué)生的地理實踐能力進行有效的提高。

結(jié)語

綜上所述，對于地理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對地理知識的學(xué)習(xí)，乃至是人生道路的發(fā)展來說，都是極其重要的。因此，教師在進行地理知識的教學(xué)中，不僅要注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生相關(guān)觀念的培養(yǎng)，教師要根據(jù)核心素養(yǎng)來進行地理教學(xué)的規(guī)劃，從而凸顯核心素養(yǎng)的落實帶來的重要的效果，進而實現(xiàn)高中地理教學(xué)的新飛躍。