（山東省肥城市第六高級中學 山東肥城 271600）

直到現(xiàn)在，還有大部分學生背單詞時采用機械記憶的方法，不愿意建立整體的感知，只從一個一個的單詞著手。這樣對學習效率的提高是沒有幫助的。從小學到初中再到高中，詞匯在英語學習中起到極大的作用。學生的詞匯量直接決定了英語的學習。沒有詞匯，語言交際就難以實現(xiàn)，在實際運用中就會遇到困難。由此可見詞匯教學在英語教學中的重要性。而如何利用有限的課時，有效地幫助學生記憶單詞顯得尤為重要。

一、詞匯復(fù)習的重要性

不認識單詞就沒有辦法做題，單詞在英語考試中非常關(guān)鍵，一個單詞不理解就有可能導致整個材料理解偏題。增加學生的詞匯量、提高學生猜詞能力是英語教師應(yīng)該著重研究的問題。完形填空檢查學生英語學習的綜合水平。在知識層次，它可以檢查詞匯、語法知識；在應(yīng)用層次，它可以檢查結(jié)合背景知識理解全文主題大意和作者意圖的能力、根據(jù)上下文運用語言知識猜測生詞詞義的能力以及全面駕馭閱讀理解是讀者根據(jù)所讀材料，激活已有的詞匯、句法知識和百科知識來建構(gòu)意義的過程，涉及詞匯、句法、語義等多方面的知識及其運用。如果學生的詞匯量不夠或者掌握不熟練，在缺詞的情況下很難理順文章的脈絡(luò)，從而造成理解有誤或者對文章的邏輯性沒能很好把握，直接導致連錯。近幾年高考的閱讀理解語篇都較長，閱讀任務(wù)重，很多學生都沒有時間讀完文章。而如果學生的詞匯量足夠，那么他閱讀的速度就會提升，這樣才有時間仔細琢磨選項，從而提高閱讀理解能力。

二、高效記詞的方法

1．利用好晨讀

許多學校都設(shè)置了晨讀，讀的科目一般為英語、語文。經(jīng)過長時間的探索，我們發(fā)現(xiàn)，如果老師不在，學生們的狀態(tài)就會相對懶散一些，仿佛是為了完成老師布置的任務(wù)。教師要想辦法激發(fā)學生的積極性，讓學生們在朗讀中找到感覺，找到自信。如利用早讀課的時間，在學習新單詞時花2—3分鐘幫助學生復(fù)習音標，還可以播放錄音讓學生跟讀單詞或課文；教師要挑選好的完形填空或閱讀理解，既復(fù)習語法知識，又增強詞匯在語境中的運用。此外，還可從課文或從學生的作文中挑選一些優(yōu)美的段落和句子，讓學生自己進行誦讀。這樣，既可提高學生大聲朗讀的積極性，又可為學生練習英語語音創(chuàng)造良好的條件，同時還可大大激發(fā)了學生學習英語的熱情。

2．經(jīng)常翻閱詞典

大家一定都聽說過某某成功人士學英語時能把英語詞典倒背如流的故事，聽起來很難做到，但是其實這種方法對于增強學生學習英語的持續(xù)性極有幫助。學生們?nèi)绻軌蛎看闻龅讲徽J識的單詞，都拿過詞典查一下，記到旁邊，一到兩個星期大概就能養(yǎng)成查詢詞典的習慣。以后的學習中就會逐漸建立對英語詞典的感情，甚至達到一說某個單詞就能大概想起它的位置的程度。利用英文詞典是每個高中生必須學會的一項基本技能。教師應(yīng)要求學生在英文閱讀中遇到生詞時，先通過上下文的語境猜測詞義，如果猜測不出，在整篇文章閱讀完后再查字典，并把生詞整理到自己的英語詞匯本上。另外，在預(yù)習課文時，對于其中一些重點詞匯也可通過查閱字典的方式了解其具體用法。

3．結(jié)構(gòu)歸納法

做題中我們會發(fā)現(xiàn)很多形近的單詞或詞組，對判斷造成干擾。出現(xiàn)一個記憶一個的方法低效費時，可以將形近的一些詞組歸納在一起，逐個分析含義、用法，這樣記憶了幾遍之后，再碰到類似的詞匯就能了立刻明白含義。如可以歸納類似介詞in加名詞或形容詞的短語做集中復(fù)習：in turn；in return；in relief；in detail；in ruins；in case；in rages；in time；in addition；in particular ；in general ； in force；in place ； in debt ； in advance ； in danger ； in peace ； in trouble； in public ； in short ； in brief ； in charge ； in cash ； in reality ； in doubt； in mess。

4．詞義歸納法

這種方法是利于英語詞匯復(fù)習的，見到一個單詞，聯(lián)想到它的同義詞、反義詞，分別標記在旁邊，這個過程是學生獨立思考、在知識中建立聯(lián)系的過程，看上幾遍就能掌握與這個詞有關(guān)的所有詞匯，記得多又記得牢。為了讓學生牢記、活用單詞，除了利用下義關(guān)系，對同義詞和反義詞進行歸類、比對，也不失為一種有效的方法。表達同樣的邏輯概念的詞被稱為同義詞（synonyms），如look與see，watch。而存在相反或?qū)α⒌恼Z義關(guān)系的詞叫做反義詞（antonyms），如agree與disagreeo學生通過同義詞和反義詞的學習，既可以從同義詞的歸類中記牢、用活單詞，增加表達觀點和思想的方法，也可以從中發(fā)現(xiàn)單詞用法的個體差異，更避免了詞匯復(fù)習的枯燥性。例如，在復(fù)習increase這個單詞時，筆者把expand，extend—并列出，這三個單詞都表不“增長”，但它們在增長方式上存在差異：increase表示數(shù)量上的直線升高；expand指物體由內(nèi)到外體積的膨脹、擴大；extend側(cè)重面積上的橫向伸長。筆者先指出其主要區(qū)別，再用適當?shù)睦浼右跃唧w說明，幫助學生加深記憶。

結(jié)語

學生已經(jīng)學習英語很多年，相信很多學生已經(jīng)摸索到了適合自己的學習方法，教師在教學中，要尊重學生、相信學生，做好引導者、指導者的角色，讓學生意識到英語詞匯學習的重要性。詞匯教學是英語學習的第一關(guān)也是重要的一關(guān)，不僅需要學生在平時的不斷積累，更需要教師在平時課堂的詞匯教學中下功夫，幫助學生制訂適合他們的方法。