韓 冰

（山東省日照第二中學，山東 日照）

新時期我國科技發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)已經(jīng)慢慢走進各門學科的教學中，給教學模式帶來了嶄新的一面。和以往傳統(tǒng)的教學模式不同，初中語文教學中使用多媒體技術(shù)有著鮮明的特點，以其獨特的科技感、圖文解說、音頻插入、情景再現(xiàn)等特征，讓課堂更加豐富，課堂氛圍更加活躍，可見多媒體這一技術(shù)的應(yīng)用對于語文教學來講是濃墨重彩的一筆。

一、語文教學中科學運用多媒體技術(shù)的重要性

初中語文課程是一個基礎(chǔ)學科，涉及的層面較為廣泛，與很多學科之間有著緊密相連的關(guān)系，教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)也會通過結(jié)合多媒體技術(shù)得到提升。其次，多媒體教學模式的應(yīng)用可以讓學生更專注地學習語文知識，通過其形象生動的教學方式，讓同學們在課堂上可以切身體會到許多文學情愫，輔助老師進行語文教學，使學生的思維得到擴展，有助于引導學生進行發(fā)展性思維的訓練，可以說，靈活地使用多媒體技術(shù)進行語文教學會對學生起到很大的幫助作用。

二、初中語文教學中科學應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點建議

（一）現(xiàn)階段多媒體技術(shù)還在不斷更新完善，教師要與時俱進，靈活掌握多媒體技術(shù)的運用，并將這一技術(shù)科學化運用。這就要求教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，通過多媒體技術(shù)，不斷地變化，這樣才能達到較為理想的效果，所以，教師在備課的同時，要結(jié)合課本知識科學地使用多媒體，加入知識拓展、圖像介紹、音頻插入等制作成PPT，通過多媒體技術(shù)傳授給學生，將知識具體化，比如，在學習《聽潮》一課，教學要求是通過閱讀感受大海的剛?cè)岵?，塑造大海在讀者心中的形象。但是對于不生活在海邊的孩子來說，是很難體會的。于是，我利用多媒體播放大海的潮起潮落以及各種背景聲音，并在音樂的渲染下朗讀課文，調(diào)動學生的視覺和聽覺，提高感官的感受，讓學生對語文學習產(chǎn)生更多的興趣，在吸收課本內(nèi)容的同時，提升學生的文學素養(yǎng)，為以后更長遠的語文學習做好鋪墊。

（二）信息技術(shù)發(fā)展迅速，學生的眼界也越來越高，如果單純地使用幻燈片和播放視頻資料也會造成教學的枯燥，多媒體的功能眾多，作為語文教師要掌握各種功能的操作技術(shù)，為學生展示更加豐富的高水平課件，不斷地學習多媒體技術(shù)，會使課堂充滿新鮮感，形成教學知識的環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)教師的教學風格，避免了重復性的課程灌輸，也規(guī)避了學生的厭學情緒。

（三）在使用多媒體教學技術(shù)的過程中，教師要適當?shù)恼匣邮浇虒W，通過互動的形式讓學生們在生動直觀的教學中增強知識獲取的效果，動靜結(jié)合的多媒體教學可以將一些知識重點延長化，讓學生加深記憶，將一些繁雜的知識體系清晰簡短地呈現(xiàn)給學生，并使學生和教師之間最大限度的進行知識的交互，提高教學質(zhì)量，這樣的教學模式不僅鍛煉了教師課件的設(shè)計能力，還激發(fā)了學生的語文學習興趣。另外，還要插入一些知識強化的問題，例如，通過多媒體技術(shù)讓學生們通過情景再現(xiàn)、圖像選擇等方式進行答題，再根據(jù)正誤加以不同的音效或是一些超鏈接性質(zhì)的答案擴展，促進學生的答題興趣，加強了學生對語文知識的答題興趣，提高了學生的課堂主動性，尤其是在每堂課將要結(jié)束的時候，還可以讓學生注意力集中，使得整堂課知識傳授具有完整性的效果。

三、語文教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意事項

（一）多媒體技術(shù)在初中語文教學中雖說有很大輔助效果，但是其中也存在著一些弊端，比如過多地依賴多媒體技術(shù)，會導致課程內(nèi)容缺少教師自身的授課作用，另外，在語文教學中，一部分教師過多地使用多媒體技術(shù)，將板書的教學模式全注入多媒體中，學生得不到吸收知識的緩沖時間，就進行下一部分內(nèi)容的學習，不能留下深刻的印象，并且這種授課模式會讓教師慢慢地產(chǎn)生惰性，限制了學生思維，同時形成被動的生硬教學模式。

（二）在初中語文教學過程中，切勿盲目地使用過多的多媒體技術(shù)，語文學科的教學目標是鍛煉學生的文字使用能力。那么，這就需要教師充分展示教學語言的魅力，而不是盲目地使用多媒體技術(shù)，過多地使用會導致學生弱化對語文知識的理解能力，整個教學失去情感的交流，束縛了學生的想象能力，嚴重地影響到學生以后的語文學習能力，因此對多媒體技術(shù)的運用應(yīng)當把握適度，不能單一地追求形式，背棄語文學科的核心價值。

本文簡要地探討了初中語文教學中使用多媒體技術(shù)的利弊，作為初中教學多媒體技術(shù)實踐的受益者，在以后的教學過程之中，我會更加注意從實際情況出發(fā)的重要性，把多媒體技術(shù)靈活地運用到初中語文教學中豐富課堂內(nèi)容，以學生為主體，形成新型的充滿樂趣的初中語文課堂。