（濟(jì)南交通技師學(xué)院 山東濟(jì)南 250200）

一、哲學(xué)、方法論課程體系構(gòu)建的意義

當(dāng)前職業(yè)院校對于哲學(xué)和方法論教育嚴(yán)重缺失或重視不夠，導(dǎo)致我們的人才走不遠(yuǎn)，缺乏市場競爭力。

加強(qiáng)哲學(xué)、方法論教育，特別是現(xiàn)代科學(xué)方法論教育，對學(xué)校人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義：加強(qiáng)哲學(xué)、方法論教育有利于完善人文素養(yǎng)教育的體系結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新才能，有利于早早地造就人才，盡快地培養(yǎng)人才，尤其是有利于培養(yǎng)造就大批量的高質(zhì)量人才。實(shí)踐已經(jīng)證明，單純灌輸知識的教育不能造就人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，使他們得到獲取新知識、開拓新領(lǐng)域的方法，才是現(xiàn)代高等教育的基本特征，也將是職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的努力方向?，F(xiàn)在的教育不僅要關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)存在，更要著眼于人的發(fā)展和對未來的設(shè)計。科學(xué)方法論是溝通人和與科技的橋梁和紐帶，因此對學(xué)生進(jìn)行方法論教育具有非常重要的意義。國外很多名牌學(xué)校，都把方法論教育作為學(xué)生必須掌握的一門課程。蘇聯(lián)就曾經(jīng)把“三論”作為學(xué)生必修課。所以，從知識教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ㄕ摻逃秊橹?，將是高等教育包括職業(yè)教育歷史發(fā)展的必然。職業(yè)院校進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，必須把方法論教育作為人文素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)和核心，把方法論作為學(xué)生必修和必須掌握的課程。

二、哲學(xué)、方法論課程構(gòu)建的策略

1.學(xué)科課程體系

哲學(xué)、方法論教育教學(xué)中比較抽象，職業(yè)院?？梢詫⒄軐W(xué)、方法論教育滲透到其它課程中。在職業(yè)院校教學(xué)體系中開出專論哲學(xué)、方法論的課程，使其成為課程表中的一部分。在開設(shè)好哲學(xué)、自然辯證法等課程外，還可增設(shè)現(xiàn)代科學(xué)方法論、現(xiàn)代科學(xué)研究藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)思維方法、認(rèn)識史、方法論史等課程。有選擇的介紹系統(tǒng)論、控制論、信息論等老三論和耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論等新三論為代表的新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。另外在其他課程中，特別是過于偏重知識傳授的課程中著意滲透方法論教育的內(nèi)容，地理學(xué)中的《自然地理學(xué)概論》、機(jī)械專業(yè)中的《機(jī)械設(shè)計中的最優(yōu)化理論》等。

2.活動課程體系

哲學(xué)、方法論活動課程體系是依據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)特色與資源優(yōu)勢開設(shè)有意義的活動：哲學(xué)沙龍、組織籃球足球等團(tuán)隊(duì)活動體驗(yàn)里面的哲學(xué)理念、進(jìn)行哲學(xué)辯論賽、舉辦哲學(xué)知識競賽、生活中的哲學(xué)征文、觀看相對應(yīng)哲學(xué)視頻、哲學(xué)專家講座、成功人士的創(chuàng)業(yè)方法等。

3.環(huán)境課程體系

哲學(xué)、方法論環(huán)境體系課程的構(gòu)建是指利用人文環(huán)境課程資源是潛層教育的功能，主要包括在學(xué)校圖書館中專門的哲學(xué)、方法論窗口、學(xué)校校園文化可設(shè)專門的哲學(xué)、方法論專題，（班級微信、QQ平臺）專門的哲學(xué)、方法論專欄等，讓學(xué)生在耳濡目染中豐富自己的處事方法和思維。

三、哲學(xué)、方法論課程體系構(gòu)建模型

哲學(xué)、方法論課程體系包括學(xué)科課程體系、活動課程體系和環(huán)境課程體系三個子體系。

1.學(xué)科課程體系

主要包括哲學(xué)、自然辯證法、現(xiàn)代科學(xué)方法論、現(xiàn)代科學(xué)思維方法、認(rèn)識史、方法論史、系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、設(shè)計中的額最優(yōu)化理論等課程。

2.活動課程體系

包括哲學(xué)沙龍、活動體驗(yàn)、哲學(xué)辯論、知識競賽、哲學(xué)視頻、專家講座、創(chuàng)業(yè)思維等具體的校園活動。

3.環(huán)境課程體系

包括相關(guān)的書籍資料、數(shù)字平臺窗口（微信、QQ等）、校園文化專題長廊等和校園環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。

哲學(xué)、方法論相對來說比較抽象，對于課程的構(gòu)建也很難有普適性，但是有些主要的課程不可缺失：辯證法和科學(xué)思維，其它的可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況通過活動或者環(huán)境的影響來提高學(xué)生的素養(yǎng)。

四、哲學(xué)、方法論課程體系的實(shí)施措施和評價策略

哲學(xué)、方法論教育明確引入現(xiàn)行的教育體系和教學(xué)計劃中。這就要求教育管理者和教師，從根本上認(rèn)識到方法論教育的重要作用，密切配合。

1.教育目標(biāo)的合成性。將哲學(xué)思維和科學(xué)方法合成一體作為職業(yè)院校的一個教育目標(biāo)。這個目標(biāo)是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，而不能將任何一個目標(biāo)分離出來，單一的對待，目前尤其不能忽視方法論教育。

2.教育過程的一體性。單純的哲學(xué)、方法論教育是很抽象的，學(xué)生不易理解，應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在實(shí)施傳授的在教育教學(xué)的過程中。比如在講金屬材料鋼的韌性和強(qiáng)度時，給學(xué)生穿插韌、強(qiáng)、硬的辯證關(guān)系，告訴學(xué)生作為一個強(qiáng)者應(yīng)既具有韌性又具有硬度。在講單相全波整流電路的工作原理時給同學(xué)講明如何使兩個對立的方向得到統(tǒng)一這是方法論問題。

3.提供知識和學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)模型。模型很重要，模型是什么？模型是規(guī)律，是方法，在模型將分散的各個知識的點(diǎn)歸納起來，抽取共性的東西，然后抽象出模型，并用它指導(dǎo)類似問題的處理。讓學(xué)生建立宏觀的思維模式，有大局觀。例如在講城市購房時，將購物、交通、工作單位、孩子上學(xué)的諸多因素帶入數(shù)學(xué)模型，模型自動生成幾個最佳點(diǎn)，從中選取適合自己的點(diǎn)，也即對諸多問題的最優(yōu)化。鼓勵學(xué)生總結(jié)模型、使用模型。

4.注重教育的廣度和深度。教育中對于知識的講授，僅僅講其一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要在縱向和橫向加強(qiáng)深度，豐富其知識。知識豐富而廣博常有助于產(chǎn)生新鮮的觀點(diǎn)，這也是創(chuàng)新方法論教育的前提。進(jìn)一步加強(qiáng)廣度訓(xùn)練和多困難的深度訓(xùn)練，這要求老師備課要充分，加大同學(xué)的閱讀量，充分借助數(shù)字平臺拓寬學(xué)生的知識面。

5.激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)習(xí)的能動性就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動，這要求學(xué)校教師教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們保持對知識的渴求，然后給以提示、指引。

對于學(xué)生的評價機(jī)制除了案例分析以外，還要必要筆答測試，內(nèi)容要以生活中的事物為主，賦予抽象的考試以活力。很多學(xué)校舉辦的生活中的哲學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、馬云的思維模式研討小組、組織生活中的哲學(xué)藝術(shù)演講比賽等，都產(chǎn)生了相當(dāng)不錯的效果。