（江西省德興市龍頭山鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西德興 334218）

在我們的實際生活中，圖形、數(shù)量、時間以及空間無處不在，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的實際生活，通過生活促使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的重要性和趣味性，并且通過生活化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣和探究欲望，可以靈活的利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇見的各種問題。因此，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是當(dāng)前我國教育行業(yè)以及數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

信息時代下，知識更新的速度更快，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是社會對人才提出的新要求，而對孩子的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，需要一個合適的環(huán)境。在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)主要以教師講述的方式開展教學(xué)，學(xué)生的思維被限制在黑板和粉筆上，對小學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)十分不利。實現(xiàn)教學(xué)生活化，教師可以對數(shù)學(xué)知識進行重組，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活充分結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的交流、探索以及實踐能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。

2.強化學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)在多個領(lǐng)域都有廣泛而深入的應(yīng)用，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加注重習(xí)題練習(xí)和知識講解，沒有將生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備豐富的數(shù)學(xué)知識，但是應(yīng)用能力卻較差。實現(xiàn)教學(xué)生活化，可以通過生活實例激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，強化學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)階段，興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的原動力，良好的數(shù)學(xué)興趣可以提高課堂效率和質(zhì)量，促進學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。實現(xiàn)教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的價值和實用性，將枯燥的數(shù)學(xué)公式以生活化的方式展示給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑分析

1.貼近學(xué)生生活

通過相關(guān)研究表明，基于小學(xué)生的年齡特點，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活，則更加容易被學(xué)生所接受和掌握。小學(xué)生與社會接觸較少，擁有相對固定的學(xué)習(xí)和生活空間，如果教學(xué)內(nèi)容與實際生活具有較大差距，那么會帶給學(xué)生以陌生感。因此，教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活的充分結(jié)合，以生活化的方式重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且對于習(xí)題進行生活化設(shè)計，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的生活性和適用性，習(xí)題要具備較強的開放性，提供給學(xué)生充足的自主探究空間。例如在學(xué)習(xí)長方形這一知識點的時候，教師可以鼓勵學(xué)生到生活中尋找屬于長方形的物體，然后在課堂中與同學(xué)和教師分享。在此過程中，可以促使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2.列舉生活實例

生活中到處都有與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的實例和情境，因此，教師要通過列舉生活實例的方式，將枯燥的知識生動化以及生活化，促使學(xué)生對知識開展自主思考，進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。例如在學(xué)習(xí)乘法這一知識點的時候，教師可以引入當(dāng)前社會和

公眾都在關(guān)注的節(jié)水問題，即：如果你每一天都節(jié)約一升水，那么你一個星期可以節(jié)約多少升水？那么你在整個八月份又可以節(jié)約多少升水呢？通過生活化的實例不僅可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.捕捉學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門具有較強應(yīng)用性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識充斥著生活的各個方面，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值也體現(xiàn)在實際生活中，因此，教師要在教學(xué)中成功捕捉學(xué)生興趣，進而促使學(xué)生開展自主探究。小學(xué)生生活經(jīng)驗相對匱乏，教師要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，進而體會到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，在生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗、在學(xué)習(xí)中豐富生活見識。例如，在學(xué)習(xí)長度單位這一知識點的時候，教師要通過實際事例，讓學(xué)生認識到長度單位對測量的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生利用測量工具掌握長度單位，自己動手測量手臂的長度、書本的寬度、桌椅的高度以及操場的長度等，通過實際測量激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。這些數(shù)學(xué)知識都是學(xué)生易于接受并且喜聞樂見的，通過捕捉學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，數(shù)學(xué)并不是枯燥而抽象的書本知識，是充滿了靈性和魅力的實踐活動。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境

當(dāng)前，情境教學(xué)法成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法，并且對課堂效率和質(zhì)量的提高起到重要作用，因此，教師要運用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。首先，教師要將學(xué)生帶入到其熟悉的生活情境中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生從生活中思考以及發(fā)現(xiàn)問題，運用自身已經(jīng)掌握的知識解決問題；其次，教師要不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗，通過具體案例培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維寬度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。例如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積這一知識點的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一生活情境：爺爺奶奶最近對家里的花園進行了擴建，原來的花園長為4米、寬為3米，在擴建完成后，現(xiàn)在的花園長為7米，寬在4米，請問，現(xiàn)在花園的面積要比原來花園的面積大了多少平方米？通過這種生活化的問題能夠激發(fā)學(xué)生的自主思考，同時還可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力進行有效培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要通過生活實例、生活情境，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力，挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活化元素，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值和實用性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。