樊玉芬

（甘肅省積石山縣積石中學(xué)，甘肅）

一份完整的全國(guó)英語(yǔ)高考卷，除了語(yǔ)法填空和書面表達(dá)外，其余給出的都是短文，包括完形填空一篇，閱讀理解五篇，七選五一篇，改錯(cuò)一篇，分值為80分。我們不難看出，短文的考查是英語(yǔ)高考中的重中之重，可以說(shuō)“得短文者得英語(yǔ)，得英語(yǔ)者得高考”。但是在高考復(fù)習(xí)中，老師、學(xué)生都覺(jué)得頭緒繁多，無(wú)從下手，大都忙于題海戰(zhàn)術(shù)，雖然做了大量的習(xí)題，但是卻收效甚微，成為高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的一大難題，根據(jù)我多年教高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中，只要做好“四個(gè)堅(jiān)持”，即“堅(jiān)持朗讀、堅(jiān)持背誦、堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作”，一個(gè)“重視”，就能沉著應(yīng)對(duì)高考，挑戰(zhàn)高分。

一、堅(jiān)持朗讀

在高考英語(yǔ)備考中，師生都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為考試只考筆試，不考朗讀。因此，復(fù)習(xí)只重視抽象歸納語(yǔ)言知識(shí)，反復(fù)講解資料，卻忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法和途徑——朗讀，使英語(yǔ)成了“啞巴”英語(yǔ)，學(xué)生不能掌握第一手的感性材料，做題就沒(méi)有了基礎(chǔ)，自然效果就不好。所以，我認(rèn)為朗讀，尤其是瘋狂的朗讀要貫穿于高三三輪復(fù)習(xí)中。在講題的過(guò)程中，只要是學(xué)生感興趣的文章，不管是完形填空的資料，還是作文范文，都督促學(xué)生大聲朗讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力。這些朗讀的材料或來(lái)自課本、或來(lái)自報(bào)紙雜志或以往的高考真題，不一定讓學(xué)生背會(huì)，但通過(guò)反復(fù)朗讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯量，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。時(shí)間長(zhǎng)了，日子久了，在不知不覺(jué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的復(fù)習(xí)受益匪淺。

二、堅(jiān)持背誦

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是背得多了，讀得多了，自然而然就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。因此，背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科的有效方法之一。在一二輪復(fù)習(xí)中，我總是讓學(xué)生多背誦課文中的精彩片段或者短小精悍的小品文（每?jī)芍芤黄┖妥魑姆段?，包括講解過(guò)的作文，高考前督促學(xué)生背誦30多篇各種類型的作文，并要求記住英語(yǔ)套用句式結(jié)構(gòu)。平時(shí)做好評(píng)價(jià)和記錄?？傊?，背誦了一定數(shù)量的短文，經(jīng)過(guò)第一二輪復(fù)習(xí)你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有了很大的提高，并且對(duì)英語(yǔ)的畏懼程度開(kāi)始減少，高考復(fù)習(xí)的信心也增強(qiáng)了許多。

三、堅(jiān)持閱讀

英語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的考查。閱讀和寫作相輔相成、相互促進(jìn)，大量的閱讀會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。因此，在復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生每?jī)商毂仨氶喿x一篇短文，嚴(yán)格要求限時(shí)限量完成。閱讀材料，要嚴(yán)格按照高考的要求，盡量選貼近學(xué)生生活、時(shí)代感強(qiáng)的材料和反映英、美國(guó)家風(fēng)俗人情的材料，并且要有一定數(shù)量的高考真題或仿真題，讓學(xué)生熟悉高考題型。在閱讀中，要強(qiáng)調(diào)帶著問(wèn)題去讀，并且要弄明白此問(wèn)題是屬于哪一類型的問(wèn)題，細(xì)節(jié)題還是詞義猜測(cè)題等，進(jìn)而提高閱讀效率。

四、堅(jiān)持寫作

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出了書面表達(dá)24個(gè)話題，這些話題注重聯(lián)系生活實(shí)際，貼近考生生活，注重德育，滲透新課標(biāo)理念，不僅考查書面表達(dá)能力，而且考查人生觀、價(jià)值觀以及情感的表達(dá)。在復(fù)習(xí)中，寫作要貫穿始終，不能放在最后，或者集中復(fù)習(xí)，這樣往往使學(xué)生厭煩，或者感覺(jué)任務(wù)過(guò)重，感到壓力過(guò)大，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生寫作水平的實(shí)際，提供一些與他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣愛(ài)好相關(guān)的話題，讓他們用英語(yǔ)去表達(dá)，可以以日記、書信、便條等形式去進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)，讓他們養(yǎng)成日常運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，還讓他們?cè)趯懽髦刑子靡恍┲V語(yǔ)、名言警句等使他們有話可說(shuō)、有事可寫，逐步提高寫作能力。

五、重視非智力準(zhǔn)備

非智力準(zhǔn)備也是高考備考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生全面復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的任務(wù)重、壓力大，因此，教師要在復(fù)習(xí)前階段對(duì)學(xué)生做一些細(xì)致的思想動(dòng)員，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，腳踏實(shí)地、全身心投入到復(fù)習(xí)之中去。復(fù)習(xí)中期階段再次進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)他們毫不松懈，擺脫一切干擾因素，放下包袱，專心致志復(fù)習(xí)。到復(fù)習(xí)后期階段，尤其是考前兩周內(nèi)，隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力可能越來(lái)越大，此時(shí)，教師要特別注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，最好是以專題講座或座談會(huì)的形式，從考前心理定位、調(diào)節(jié)好“生物鐘”、調(diào)節(jié)好飲食、考試用品的準(zhǔn)備、考場(chǎng)注意事項(xiàng)、考場(chǎng)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心平氣和、和顏悅色的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們以一顆“平常心”對(duì)待高考，告訴學(xué)生：“高考與平時(shí)模擬考試沒(méi)啥區(qū)別，甚至比平時(shí)考試還簡(jiǎn)單”“就像做一套模擬試題一樣對(duì)待高考”“你復(fù)習(xí)得很扎實(shí)，你能行”“任何人的腳下，都有一條適合自己的路去走”等，結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)交談、微信、信息等多種方式的交流鼓勵(lì)，使他們滿懷信心地步入考場(chǎng)。

在高考英語(yǔ)備考中教師一定要有計(jì)劃性，要做好定期（至少每周一次）督促檢查，不能忽冷忽熱，因此，在“四個(gè)堅(jiān)持”、一個(gè)“重視”的過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，克服懶惰心理、畏懼心理，要多舉行一些有趣的活動(dòng)，如各種朗讀、閱讀、寫作競(jìng)賽，適當(dāng)以小物品予以獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在高考中挑戰(zhàn)短文極限，拿到高分。