王登學(xué)

（甘肅省蘭州市榆中縣第五中學(xué)，甘肅 蘭州）

隨著國家的整體發(fā)展和時代的進(jìn)步，當(dāng)前社會對于人才的需求也在逐漸提升，特別是對具備優(yōu)良品質(zhì)的人才需求量更是大大提升。所以教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生傳播知識，同時還需要為學(xué)生提供必要的德育，這樣才能使學(xué)生在掌握豐富文化知識的過程中，具備更突出的道德品質(zhì)，全面提升其綜合能力。初中階段正是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀樹立的初級階段，因此也是學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的關(guān)鍵時期。在這個過程中，教師更需要加強對學(xué)生的德育，幫助學(xué)生在發(fā)展中形成更為正確的思想觀念，幫助學(xué)生成為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文就將詳細(xì)分析初中班主任應(yīng)該如何開展班級德育。

一、站在學(xué)生的實際情況上，提升教學(xué)工作的針對性

班主任在實際教育工作中要想進(jìn)一步完善德育工作，就需要先強化對學(xué)生的了解，站在學(xué)生的角度上認(rèn)識學(xué)生的實際問題所在。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，因此具備較為特殊成長環(huán)境和時代背景。同時，每個學(xué)生作為獨立存在的個體，家庭成長環(huán)境也存在較大差異，特別是父母、祖父母對孩子的溺愛使得學(xué)生的自我意識十分強烈，并且父母和孩子的分離或是隔代教育問題也使得一部分同學(xué)缺乏有效教育，在此種背景下，學(xué)生更注重物質(zhì)上的滿足，但是對于精神生活并沒有正確的認(rèn)識，造成了學(xué)生的不平衡發(fā)展。所以班主任在開展德育工作時就需要注重對學(xué)生實際情況的掌握，特別是對于學(xué)生存在的問題要進(jìn)行及時疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價值觀［1］。

要想進(jìn)一步落實此項工作的針對性，首先教師可以為學(xué)生樹立起個人信息檔案，在檔案中詳細(xì)記錄學(xué)生的成長環(huán)境和生活背景，并針對學(xué)生的實際情況開展相應(yīng)德育教學(xué)指導(dǎo)，從整體上促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識生活、感悟人生。當(dāng)然對于不同的學(xué)生要求教師采用不同的個性化指導(dǎo)，通過平時對學(xué)生的觀察和對話，對學(xué)生展開更有效的德育工作。比如，一部分學(xué)生家長為了給學(xué)生提供更好的生活會選擇外出打工，對于這類學(xué)生，教師就需要加強對其心理工作的開展，從而給予學(xué)生更多的愛和溫暖。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立遠(yuǎn)大的理想，從而將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為個人能力，在今后更好地報答父母，讓父母享受生活。

二、營造積極的課堂氛圍，對德育效率進(jìn)行提升

健康、良好的班級教學(xué)氛圍能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到更大的幫助作用，不僅能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展，還將幫助學(xué)生更有效地投身學(xué)習(xí)活動中。從學(xué)習(xí)上分析，班級中良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生也將受到感染，即便是定性不穩(wěn)定的學(xué)生也可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育工作同樣如此，在學(xué)生的成長過程中，除了家庭，班級就是其生活時間最長的地方，因此班級的整體風(fēng)貌對于學(xué)生的影響也是十分顯著的，如果班級中的每個學(xué)生都將努力學(xué)習(xí)作為最重要的目標(biāo)，那么學(xué)生長期在此種背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其思想和道德水平也將得到顯著提升，這也要求班主任在開展德育工作的過程中要加強對德育氛圍的營造［2］。

三、加強教育反思，創(chuàng)新和優(yōu)化教育理念

教育改革工作的落實給當(dāng)前我國的教育工作特提供了更為明確的發(fā)展方向，但同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。班主任在德育工作開展的過程中不僅要及時學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該加強教育反思工作的開展，從而在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，在問題的基礎(chǔ)上更新教育理念，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化德育方法［3］。在學(xué)校教育過程中，班主任的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此在某種程度上班主任的思想層次和道德水平也是學(xué)生的德育學(xué)習(xí)方向，這就要求廣大教師要注重自身能力和水平的提升。此外在開展德育工作的過程中，教師還需要將學(xué)生放在主體位置上，通過對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)一步掌握學(xué)生思想上的差異，尊重學(xué)生的差異性。在教育工作開展中，班主任不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)點，從而幫助學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中建立起更大的自信，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更準(zhǔn)確的發(fā)展方向。

綜上所述，德育工作的開展是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不可忽視的重要部分，不僅對于學(xué)生人格建立和綜合素質(zhì)的提升有著明顯幫助，同時還將大大提升學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動力。為此班主任更需要強化對學(xué)生的德育，在幫助其樹立正確思想觀念的同時，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更大的幫助，最終實現(xiàn)教育的基本要求。