宋 倩

（海陽(yáng)市郭城鎮(zhèn)第二小學(xué)）

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的重要性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期正是形成良好品德以及正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，小學(xué)的綜合實(shí)踐課程本身就是活躍的，可以鍛煉學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)到良好的道德品質(zhì)與正確的三觀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開放性比較強(qiáng)，學(xué)生也可以通過(guò)自己的行為意識(shí)與他人行為比較，加上老師的引導(dǎo)，不斷形成良好的品德。實(shí)踐活動(dòng)中德育的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志，這樣學(xué)生通過(guò)德育的培養(yǎng)不斷規(guī)范自己的行為。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人的道德要求也不斷提高，越來(lái)越多的不文明現(xiàn)象影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因此在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中對(duì)學(xué)生的德育滲透是很有必要的。

二、現(xiàn)階段小學(xué)綜合實(shí)踐課程中對(duì)于德育滲透出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校和老師沒有注重德育的滲透

現(xiàn)階段，學(xué)校雖然開展了綜合實(shí)踐課程，但是沒有意識(shí)到德育方面的滲透。學(xué)校以為只要實(shí)踐活動(dòng)多加開展，學(xué)生多多參加與實(shí)踐就可以形成良好的品德。但是很多不良因素的影響可能會(huì)扭曲學(xué)生的道德觀，這時(shí)就需要老師對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，學(xué)校和老師并沒有意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大作用。還有就是學(xué)校雖然開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但是在落實(shí)行動(dòng)方面缺少積極性，即使學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，但是沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德品質(zhì)。

2.老師沒有正確引導(dǎo)，小學(xué)生對(duì)老師依賴性強(qiáng)

小學(xué)生對(duì)老師依賴性強(qiáng)，自己沒有正確的德育觀。需要在老師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下正確引導(dǎo)。但是很多小學(xué)老師的品德與教育不夠高，因此對(duì)學(xué)生也沒有正確的引導(dǎo)。小學(xué)生認(rèn)為老師就是對(duì)的，所以也會(huì)學(xué)習(xí)老師，潛移默化中深受老師影響。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只參加實(shí)踐活動(dòng)，自己并不能意識(shí)到哪些是良好的品德。而且現(xiàn)在的小學(xué)生在家比較嬌慣，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自私，合作意識(shí)不強(qiáng)，需要老師在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行正確引導(dǎo)而不是縱容他們的不良習(xí)慣。

三、如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行德育滲透

1.提高在綜合實(shí)踐課中對(duì)德育滲透的重視以及對(duì)老師的道德要求

學(xué)校和老師需要提高對(duì)學(xué)生德育方面培養(yǎng)的重視，學(xué)校為老師制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，讓老師在教學(xué)中多加注重德育的培養(yǎng)。學(xué)校需要提高對(duì)老師德育方面的要求，對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，老師是學(xué)生的榜樣，所以一定要提高對(duì)老師的要求。學(xué)?？梢远嘟M織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的品德。同時(shí)學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，比如在洗手池旁邊貼上節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)、在門上貼著隨手關(guān)門的標(biāo)語(yǔ)等，這樣學(xué)生在很多文明標(biāo)語(yǔ)的環(huán)境下便可以形成良好的習(xí)慣，這也是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到的品德。

2.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

老師在綜合實(shí)踐課堂上注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不只是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，而且需要教師融會(huì)貫通關(guān)于德育方面的理論知識(shí)，正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。老師在課堂內(nèi)注重理論知識(shí)的教學(xué)，在課堂外的實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)。比如:老師帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生之間互相幫助，共同完成任務(wù)，將義務(wù)植樹活動(dòng)的意義講給學(xué)生，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然以及教導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)儉不浪費(fèi)的良好美德。

3.營(yíng)造良好的德育氣氛，讓德育不斷滲透

老師在實(shí)踐課程中需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)德育的氛圍，比如在帶領(lǐng)學(xué)生參加掃雪或者大掃除活動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生講述環(huán)衛(wèi)工人的不容易，讓他們養(yǎng)成不亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以及讓學(xué)生知道環(huán)衛(wèi)工人的不容易，讓他們樂于助人。讓學(xué)生一塊進(jìn)行大掃除，這樣感受到團(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)生也自然會(huì)形成團(tuán)結(jié)意識(shí)。老師在實(shí)踐活動(dòng)中可以通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生之間合作完成任務(wù)，因此，老師在實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，這樣老師再向?qū)W生深入滲透關(guān)于德育的理論，學(xué)生將會(huì)受到更深的影響。

4.多加鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，老師與學(xué)生多交流

老師需要與學(xué)生之間多加交流，了解學(xué)生的行為特點(diǎn)，小學(xué)生不同的年級(jí)有不同的心理狀況。所以老師通過(guò)與學(xué)生的交流，灌輸給學(xué)生正確的品德以及三觀。老師鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己講述在實(shí)踐活動(dòng)中的認(rèn)知與心得，老師對(duì)于學(xué)生的心得體會(huì)給予一定的表?yè)P(yáng)與建議，這樣學(xué)生也會(huì)更加注意自己的言行舉止。老師通過(guò)與學(xué)生之間多交流，不僅可以增強(qiáng)對(duì)德育的滲透，同時(shí)能了解學(xué)生存在的不良品質(zhì)并及時(shí)調(diào)整學(xué)生的品行。

綜上所述，在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，首先學(xué)校和老師需要注重學(xué)生的德育培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)多組織實(shí)踐活動(dòng)，老師在實(shí)踐中將德育的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生在潛移默化中受到影響，同時(shí)老師需要提高自己的道德水平，為小學(xué)生做出良好的榜樣，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.

［2］魏鳳英.小學(xué)要積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)［J］.寧夏教育，2010（6）.

［3］鄭有則.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透［J］.教師，2014.