宋 倩

（海陽市郭城鎮(zhèn)第二小學(xué)）

一、小學(xué)綜合實踐活動課中德育滲透的重要性

對于學(xué)生來說，小學(xué)時期正是形成良好品德以及正確的人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時刻，小學(xué)的綜合實踐課程本身就是活躍的，可以鍛煉學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生在實踐中可以學(xué)到良好的道德品質(zhì)與正確的三觀。綜合實踐活動課的開放性比較強，學(xué)生也可以通過自己的行為意識與他人行為比較，加上老師的引導(dǎo)，不斷形成良好的品德。實踐活動中德育的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志，這樣學(xué)生通過德育的培養(yǎng)不斷規(guī)范自己的行為。當(dāng)今社會，對人的道德要求也不斷提高，越來越多的不文明現(xiàn)象影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因此在小學(xué)綜合實踐課程中對學(xué)生的德育滲透是很有必要的。

二、現(xiàn)階段小學(xué)綜合實踐課程中對于德育滲透出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校和老師沒有注重德育的滲透

現(xiàn)階段，學(xué)校雖然開展了綜合實踐課程，但是沒有意識到德育方面的滲透。學(xué)校以為只要實踐活動多加開展，學(xué)生多多參加與實踐就可以形成良好的品德。但是很多不良因素的影響可能會扭曲學(xué)生的道德觀，這時就需要老師對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，學(xué)校和老師并沒有意識到德育對學(xué)生的身心發(fā)展有很大作用。還有就是學(xué)校雖然開展了綜合實踐活動課程，但是在落實行動方面缺少積極性，即使學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，但是沒有將理論與實踐結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德品質(zhì)。

2.老師沒有正確引導(dǎo)，小學(xué)生對老師依賴性強

小學(xué)生對老師依賴性強，自己沒有正確的德育觀。需要在老師和家長的引領(lǐng)下正確引導(dǎo)。但是很多小學(xué)老師的品德與教育不夠高，因此對學(xué)生也沒有正確的引導(dǎo)。小學(xué)生認為老師就是對的，所以也會學(xué)習(xí)老師，潛移默化中深受老師影響。對于小學(xué)生來說，只參加實踐活動，自己并不能意識到哪些是良好的品德。而且現(xiàn)在的小學(xué)生在家比較嬌慣，相對來說比較自私，合作意識不強，需要老師在實踐活動中對學(xué)生的品德進行正確引導(dǎo)而不是縱容他們的不良習(xí)慣。

三、如何在小學(xué)綜合實踐活動課中進行德育滲透

1.提高在綜合實踐課中對德育滲透的重視以及對老師的道德要求

學(xué)校和老師需要提高對學(xué)生德育方面培養(yǎng)的重視，學(xué)校為老師制訂明確的教學(xué)目標，讓老師在教學(xué)中多加注重德育的培養(yǎng)。學(xué)校需要提高對老師德育方面的要求，對老師進行專業(yè)的培訓(xùn)，老師是學(xué)生的榜樣，所以一定要提高對老師的要求。學(xué)校可以多組織學(xué)生參加實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中形成良好的品德。同時學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境，比如在洗手池旁邊貼上節(jié)約用水的標語、在門上貼著隨手關(guān)門的標語等，這樣學(xué)生在很多文明標語的環(huán)境下便可以形成良好的習(xí)慣，這也是學(xué)生在實踐中學(xué)到的品德。

2.注重理論與實踐的結(jié)合

老師在綜合實踐課堂上注重理論與實踐的結(jié)合，不只是鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，而且需要教師融會貫通關(guān)于德育方面的理論知識，正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。老師在課堂內(nèi)注重理論知識的教學(xué)，在課堂外的實踐活動中注重學(xué)生的實際行動，讓學(xué)生將理論知識落實到行動中來。比如:老師帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動時，讓學(xué)生之間互相幫助，共同完成任務(wù)，將義務(wù)植樹活動的意義講給學(xué)生，同時帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然以及教導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)儉不浪費的良好美德。

3.營造良好的德育氣氛，讓德育不斷滲透

老師在實踐課程中需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)德育的氛圍，比如在帶領(lǐng)學(xué)生參加掃雪或者大掃除活動時，可以給學(xué)生講述環(huán)衛(wèi)工人的不容易，讓他們養(yǎng)成不亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以及讓學(xué)生知道環(huán)衛(wèi)工人的不容易，讓他們樂于助人。讓學(xué)生一塊進行大掃除，這樣感受到團結(jié)就是力量，學(xué)生也自然會形成團結(jié)意識。老師在實踐活動中可以通過分小組的形式讓學(xué)生之間合作完成任務(wù)，因此，老師在實踐活動中為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，這樣老師再向?qū)W生深入滲透關(guān)于德育的理論，學(xué)生將會受到更深的影響。

4.多加鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，老師與學(xué)生多交流

老師需要與學(xué)生之間多加交流，了解學(xué)生的行為特點，小學(xué)生不同的年級有不同的心理狀況。所以老師通過與學(xué)生的交流，灌輸給學(xué)生正確的品德以及三觀。老師鼓勵學(xué)生多參加實踐活動，讓學(xué)生自己講述在實踐活動中的認知與心得，老師對于學(xué)生的心得體會給予一定的表揚與建議，這樣學(xué)生也會更加注意自己的言行舉止。老師通過與學(xué)生之間多交流，不僅可以增強對德育的滲透，同時能了解學(xué)生存在的不良品質(zhì)并及時調(diào)整學(xué)生的品行。

綜上所述，在小學(xué)實踐活動課中，首先學(xué)校和老師需要注重學(xué)生的德育培養(yǎng)。學(xué)校通過多組織實踐活動，老師在實踐中將德育的理論知識灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生在潛移默化中受到影響，同時老師需要提高自己的道德水平，為小學(xué)生做出良好的榜樣，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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