肖燕萍

（三明市大田縣建設(shè)中心小學）

數(shù)學練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分，是檢驗學生課堂學習效果、使學生掌握數(shù)學知識和技能、培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。數(shù)學練習對數(shù)學知識的構(gòu)建起著不可替代的作用。這就需要教師以小學數(shù)學課程標準中的先進理念為先導，精心設(shè)計數(shù)學練習，使學生通過練習加深對知識的理解，鞏固所學知識，并能靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。

那么，應(yīng)該如何科學地設(shè)計練習題呢？我認為練習的設(shè)計應(yīng)考慮以下原則：

一、練習設(shè)計要有趣味性，提高學生學習的熱情

興趣是最好的老師。有趣的練習能使學生興趣盎然地投入學習活動當中，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。在教學中，我們可以選用一些形式靈活多樣的練習，以激發(fā)學生的學習興趣，如可以設(shè)計猜謎語、講故事、做游戲、知識萬花筒等等。讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。

例如，學完乘法口訣，我讓學生做“一問一答”游戲。教師問：“一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？”全班學生齊答：“一只青蛙一張嘴，2只眼睛4條腿。”教師問：“兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？”全班學生齊答：“……”這樣通過一問一答游戲激起全班學生學習的興趣，在歡快的氣氛中鞏固知識，發(fā)展學生的思維。

二、練習設(shè)計要有針對性，幫助領(lǐng)會知識的實質(zhì)

所謂針對性，就是練習的設(shè)計要緊扣教學目標，突出教學內(nèi)容的重點，做到有的放矢，力求用較少的時間、精煉的習題獲得最佳的練習效果。首先，應(yīng)抓住教學中的重難點設(shè)計專項練習；其次，還應(yīng)針對學生學習中的薄弱之處設(shè)計專項練習。

例如，在教學“平行四邊形的面積”后，我先讓學生求底6米、高4米的平行四邊形花壇的面積，再給出底8分米和不相對應(yīng)的高6分米的平行四邊形，讓學生求出它的面積。學生通過兩道題的對比、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積是一條底和這條底邊上的高的乘積。這樣針對學生學習中的薄弱之處設(shè)計的專項練習，可以使教學過程優(yōu)化，從而在教學中起到事半功倍的效果。

三、練習設(shè)計要有層次性，讓所有的學生感受成功

新課標指出，要“使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’?！奔幢闶蔷毩曇惨η笏械膶W生都能夠在各個方面不同程度地、主動地發(fā)展。因此，課堂練習必須注重層次性，只有層次的練習才能滿足不同智力水平的學生的要求，使他們的個性差異各得其所，個體潛能得到一定程度的發(fā)展。

例如，在教學“倍的認識”時，我設(shè)計了三個梯度的習題，幫助學生當堂鞏固“倍”的概念的建立。

★級：圓的數(shù)量是三角形的3倍，同意嗎？

△△△

○○ ○○ ○○

★★級：相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關(guān)系嗎？

○○○△○○○△○○○△

★★★級：畫□和△，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。

第一行畫□：

第二行畫△：

①（ ）是（ ）的1倍。

②（ ）是（ ）的2倍。

③（ ）是（ ）的（ ）倍。

練習的層次逐步從易到難，根據(jù)各種不同層次學生的特點進行不同層次的練習，這樣的設(shè)計，既調(diào)動了學困生的學習積極性，又讓那些優(yōu)等生吃得飽、吃得好。讓全體學生都參與數(shù)學活動，使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展和提高，都能體驗到學習成功的喜悅。

四、練習設(shè)計要聯(lián)系生活，在實際應(yīng)用中加深理解

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。教師在進行練習設(shè)計時，要聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，讓學生在實際應(yīng)用中加深對所學知識的理解，讓學生體會數(shù)學就在自己的身邊。例如，學習“找規(guī)律”后，可以讓學生尋找生活中的規(guī)律；學了“立體圖形”后，可以讓學生找找家里的哪些物體是我們學過的立體圖形……這樣的練習，既可以將數(shù)學有機地與生活聯(lián)系，而且可以使學生知道數(shù)學知識來源于生活，也能應(yīng)用于生活。

五、練習設(shè)計要有對比性，防止學生產(chǎn)生思維定勢

在教學實踐中，學生在解題時經(jīng)常會把類似的題目混淆，主要原因是情景相似、思維定勢以及知識的負遷移。因此，在教學中，教師應(yīng)多設(shè)計一些有對比性的練習，引導學生抓聯(lián)系，辨差異，從而鞏固知識。

例如，在學習“平均數(shù)”時，我設(shè)計了“2016年明明家各季度用水量情況統(tǒng)計圖”，根據(jù)統(tǒng)計圖出示三個問題：①明明家平均每月用水多少噸？②明明家平均每季度用水多少噸？③明明家平均每天用水多少噸？給出三個列式：A.（18+17+21+16）÷4，B.（18+17+21+16）÷12，C.（18+17+21+16）÷366，學生把對應(yīng)的列式和問題連線。通過這樣的對比練習，使學生在對比中感悟，養(yǎng)成主動審題和分析數(shù)量關(guān)系的習慣。

總而言之，有效的練習設(shè)計要有趣味性、針對性，從生活中來，應(yīng)用到生活中去，遵循學生個體差異原則和思維發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過我們的歸納、提煉，努力實現(xiàn)練習的最優(yōu)化。