（江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 江西上饒 334000）

一、高職思想政治教育理論課信息化教學(xué)的必要性和發(fā)展現(xiàn)狀

高職思想政治教育理論課是針對學(xué)生開展的思想政治教育，主要是根據(jù)社會人才需求導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的個人能力和思想品德，以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)。

1.高職思想政治理論課信息化的必要性

高職思想政治教育理論課是高職院校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，它的教學(xué)設(shè)計和組織都會影響教學(xué)成效，然而在信息技術(shù)快速發(fā)展的條件下，信息化教學(xué)更能帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)手段，有效提高教學(xué)成效。信息化教學(xué)是教師運用各種信息化手段將系統(tǒng)和過程結(jié)合，科學(xué)設(shè)計各個教學(xué)要素和環(huán)節(jié)。在這個過程中教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)、組織和促進(jìn)作用，能利用組合各類學(xué)習(xí)環(huán)境要素調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。理論課本身就是枯燥無味的，只有運用各類文字、聲音、圖像等多媒體手段，將理論性知識生動化、形象化、有趣化，把教學(xué)內(nèi)容豐富化，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，才能提升高職思想政治教育理論課教學(xué)效果。[1]

2.高職思想政治理論課信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，教師對高職思想政治理論課信息化教學(xué)還不夠重視。雖然部分高職院校在思想政治理論課上采取了信息化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方式等方面都有設(shè)計，但是在教學(xué)過程中教師仍然是從自身角度開展的，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)效果仍停留在表面。其次，沒有形成特色化思想政治教育信息課程。信息化在一定程度上推進(jìn)了高職思想政治教育理論課的改革，但沒有形成以信息化為基礎(chǔ)的特色課程，教學(xué)模式仍然是被動的學(xué)習(xí)方式。而且教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識還處在淺層面上，認(rèn)為播放教學(xué)課件、插播視頻等就是信息化教學(xué)。最后，高職思想政治理論課信息化教學(xué)的發(fā)展也對教師的基本素質(zhì)提出了更高的要求，不再局限于課本知識，要能宏觀掌握整個社會的思想政治教育發(fā)展，融合教學(xué)與社會信息。但實際上很多教師的信息化教學(xué)能力比較弱，影響了思想政治教育理論課信息化的進(jìn)程。

二、高職思想政治理論課信息化教學(xué)的發(fā)展策略

1.教師要積極樹立起現(xiàn)代化教學(xué)理念

在信息化時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們對知識信息的求知，教師必須要改變自己的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)，建立以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為重點的現(xiàn)代化教學(xué)理念。高職思想政治教育理論課信息化開展的成效與教師教學(xué)能力有很大關(guān)系，教師教學(xué)能力又包括運用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和過程的能力，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的能力，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估的能力。

要想提高教師的信息化教學(xué)能力，首先教師自身要形成自己的教學(xué)體系，發(fā)展終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過程中也要不斷發(fā)展自己，可以參加培訓(xùn)和研討會，提升自己的綜合素質(zhì)能力；其次，高職院校也要注重對教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，給予資金支持和行政支持，可以開展一些研討會或者邀請一些專家人士給本校教師進(jìn)行培訓(xùn)；最后，本校的教師行政部門也要確立并不斷更新信息化教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，給教師做好參考、考核工作，及時更新教學(xué)理念。

2.高效整合信息資源，打造數(shù)字化平臺

提供給學(xué)生思想政治教育理論課相關(guān)的海量信息，是學(xué)生獨立自主、有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以在圖書館的電子閱覽室、多媒體、網(wǎng)上報刊等平臺上給學(xué)生們經(jīng)常發(fā)布一些思想政治教育理論課相關(guān)信息，促使他們個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們查找資料、分析資料、運用資料的能力；同時，在校學(xué)科網(wǎng)站、在線問答平臺上可以實時發(fā)布最新信息和問題，讓師生參與互動討論，教師也能給學(xué)生們解答疑惑，為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)；另外，教師還可以組織建立起思想政治教育理論課的專門資料庫，給學(xué)生提供各種音頻視頻資料，讓學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。[2]

3.信息化教學(xué)要體現(xiàn)高職教育理念

高職院校的思想政治教育理論課要聯(lián)系本校的教育理念來開展信息化教學(xué)，教學(xué)主線要以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，有效創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。同時思想政治信息化教學(xué)模式也要選擇符合本專業(yè)課程的職業(yè)發(fā)展趨勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和開發(fā)他們的智力，在教學(xué)以外教師們應(yīng)該還創(chuàng)造一些實踐機(jī)會，給學(xué)生們更多的鍛煉機(jī)會，做到學(xué)以致用。

4.結(jié)合數(shù)字化資源，打造信息化教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，對高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求也在不斷提高，原有的思想政治教學(xué)模式已不能滿足，因此教師需要對教學(xué)模式做出調(diào)整，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)等綜合應(yīng)用來增強(qiáng)思想政治教育的時效性；教師也可以開展一些網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，鼓勵學(xué)生積極參與，樹立起教學(xué)榜樣，在這個活動中，能夠了解感知學(xué)生們的思想動態(tài)，能夠根據(jù)他們的思想變化不斷改變教學(xué)內(nèi)容和方針，促進(jìn)思想政治信息化教學(xué)的針對性和有效性。

5.打造思想政治信息化教學(xué)評價體系

思想政治信息化教學(xué)的評價體系在教育改革的不斷發(fā)展下已經(jīng)從重視結(jié)果的考評方式改變?yōu)橹匾曔^程的考評方式，對于不同的教學(xué)模式要應(yīng)用不同的考評方式，建立起科學(xué)的考核體系，將教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果有效結(jié)合，定量評價與定性評價綜合考慮?？茖W(xué)的考核體系不光要關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，還要注重他們的綜合素質(zhì)和能力。可以利用教學(xué)中開展的各個平臺，從多角度針對知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三者對教學(xué)進(jìn)行考核。

結(jié)語

信息化教學(xué)已成了高職思想政治理論課的主要發(fā)展趨勢，它能切實提高學(xué)生們的綜合思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法和手段，提升教學(xué)成效。但目前的高職思想政治教育理論課信息化教學(xué)存在著很多問題，還處在一個初級階段，在未來的信息化教學(xué)發(fā)展中，還需要發(fā)揮教師的功能，理論與實踐相結(jié)合，解決發(fā)展過程中存在的問題，不斷深化信息化教學(xué)。