（湖北省隨州市曾都區(qū)鐵樹學(xué)校 湖北隨州 441300）

體育教學(xué)過程中學(xué)生與教師存在較多交流，這就給德育教育提供他已經(jīng)，方便教學(xué)過程中教師及時(shí)解決學(xué)生問題并適當(dāng)引導(dǎo)。體育日常教學(xué)中納入思想道德教育，可以顯著提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、德育教育的重要性

德育教育的出發(fā)點(diǎn)就是為每一位初中學(xué)生的發(fā)展，將每一個(gè)初中學(xué)生看成獨(dú)立個(gè)體。因此具體實(shí)施過程中尊重初中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)各項(xiàng)能力。具體實(shí)施過程中通常存在說教、命令等問題，造成部分初中學(xué)生思維受到禁錮，不敢將自己的想法與意愿表達(dá)出來。

同時(shí)大部分初中學(xué)生年齡偏小，思想不夠成熟，本身抽象思維的能力不強(qiáng)，不能理解一些道德、政治等抽象概念，如果只會(huì)講述理論而不是聯(lián)系實(shí)際，不符合初中學(xué)生身心發(fā)展。因此豐富德育形式，選擇針對(duì)性的活動(dòng)，達(dá)成提高其道德品質(zhì)的目的?？傊h中央對(duì)初中學(xué)生教育十分重視，對(duì)于其道德素質(zhì)提高也較為關(guān)注，教育過程中我們重視組織與活動(dòng)，充分利用德育教育推動(dòng)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的合格接班人。

二、初中體育教學(xué)中實(shí)施德育的策略

1. 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展不同，思想觀念也有所不同，他們能夠接受的教育方法也隨之不同。有的學(xué)生乖巧聽話，教師對(duì)講的道理都能接受并反思自己，有的同學(xué)調(diào)皮好動(dòng)，喜歡與教師的行為說教對(duì)著干，常常是反其道而行之。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)要因材施教，掌握好教育方法，才能進(jìn)行正確的德育。比如某同學(xué)做事比較細(xì)心，待人友好，但性格急躁，做事沒有耐心。在練習(xí)籃球投籃的時(shí)候，這位同學(xué)開始難以掌握力度，總是投得高度不夠或過高，有時(shí)也向左或向右偏，他玩了幾次之后，技巧還沒熟練就不想學(xué)了。這時(shí)教師就需走到身旁告訴他：做事不可急躁，很多事不是短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)好的，練不好再繼續(xù)練就好了。教師可陪學(xué)生一起練習(xí)，并在練的過程中適時(shí)指導(dǎo)一些技術(shù)要領(lǐng)，幫助他們掌握。在籃球投籃的教學(xué)活動(dòng)中，教師要使學(xué)生明白：做事情時(shí)要保持耐心，不可急躁，遇到挫折時(shí)應(yīng)懂得迎難而上，并不能知難而退。

2. 樹立正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育比平時(shí)教授中帶來的效果更明顯。教師需要抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但并不是僅捕捉不足，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，針對(duì)具體行為進(jìn)行啟發(fā)和教育。對(duì)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)而言，有攻有守，攻守兼?zhèn)洳拍鼙ＷC進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的正常進(jìn)行。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技體育教學(xué)過程中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容就是步法意識(shí)，具體主要從以下兩個(gè)方法面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：①對(duì)學(xué)生提前意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行預(yù)判，如此學(xué)生可以提前到達(dá)擊球位置；②對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際上，不論是在擊球前還是在擊球后，可以說整個(gè)過程中學(xué)生都處在一個(gè)不斷移動(dòng)和變換的狀態(tài)中，目的是要保證整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程的連續(xù)性。因此，在對(duì)學(xué)生競(jìng)技體育基本技法的訓(xùn)練過程中，步法意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生尤為重要，對(duì)提高學(xué)生競(jìng)技體育競(jìng)技技能和水平具有十分積極的作用。

3. 滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育文化

我國(guó)民族文化的主要載體就是民族傳統(tǒng)體育，本身也是寶貴的學(xué)校體育教學(xué)中的主要課程素材來源。民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)體現(xiàn)為兩點(diǎn)：（1）承載區(qū)域民俗文化的積淀；（2）存在特定區(qū)域的民族文化印痕。如果學(xué)校體育項(xiàng)目教學(xué)中引入具有豐富文化內(nèi)涵的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，繼承民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同民族傳統(tǒng)體育文化的心理。

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的弱勢(shì)與不足，要充分利用我國(guó)完善的教育系統(tǒng)。學(xué)校作為傳統(tǒng)與教授知識(shí)、技能的主要場(chǎng)所，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到學(xué)校體育中，既能培養(yǎng)學(xué)生體育組織能力，又可以讓學(xué)生傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育技能，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的可持續(xù)發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，在靈活采用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，還要敢于對(duì)民族傳統(tǒng)已有項(xiàng)目進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而隨著越來越多學(xué)生接受過民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，在其進(jìn)入社會(huì)后，對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)可度會(huì)越來越高。而學(xué)校作為傳播知識(shí)和技能的主要場(chǎng)所，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的民族傳統(tǒng)體育文化體系傳承的踐行者，確保民族傳統(tǒng)體育文化傳承體系的落腳點(diǎn)。因此，在國(guó)民教育必修體系中加入民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，在進(jìn)行學(xué)校體育傳承過程中，將其作為國(guó)術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生文化自覺性，提升學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育技能的掌握程度，為民族傳統(tǒng)體育文化培養(yǎng)出大量的傳承者。

結(jié)語

總之，教師采取各種有效措施提高自身素質(zhì)，主動(dòng)在課堂上滲透體育歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)與提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。